学年课题研究计划

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1、2009～2010学年课题研究计划              教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。纵观我国目前的中小学课堂教学，有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案．其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革不断

2、深入之际，研究课堂教学的有效性策略，就显得十分迫切与必要了。一、研究要求：1.建立课题学习规章制度。包括：向课题教师提出明确的要求、规定每学期应完成的研究任务，要求在此基础上的课题组成员，在组长的引领下作实实在在的研究。2.注重过程。课题研究重在过程，学校对教师科研过程的监控，实施课题全程管理，让每一位教师都经历真正的研究过程，不仅能确保课题的质量，更能确保教师健康地发展。每次活动课题组先集体提出问题、要求，在此基础上每人纳入自己的思想进行修改、上课、笔记，课题组成员综合成员的意见，形成材料。3.不断提高

3、自身理论素养。现代教育理论内容广泛，只有不断学习才能有所创新，我们将进一步武装自己，提高自己的科学教育能力。4.积极展示自我。在研究过程中，我们为教师创设展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动教师科研的积极性，进一步促进学校课题工作的全面展开。二、研究内容：课题研究拟从调研课堂上漠视个体差异的无效教学现象入手，研究个体差异的“有效学习”个案，构建以“有效学习”为主导的教学体系。⑴对课堂上漠视个体差异的无效教学现象进行调研，针对现象，开展对应策略研究。例：漠视个体差异无效学习反思案例无效教学个案记

4、录自己或者听到的课堂教学无效教学的实例。反思、制定策略分析漠视个体差异造成教学无效的原因，制定改善策略。⑵研究面对个体差异的“有效学习”个案。“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究符合不同儿童发展的有效课堂教学的新途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中怎样面向全体学生这一问题出发，以解决问题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动的设计与尝试，来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。⑶摸

5、索能“适应差异”、“促进发展”的课堂教学策略、教学模式、构建小学生“有效学习”的目标体系和评价体系。⑷本子课题涵盖的课题。A.学生有效学习习惯的研究.B.合理组建合作小组的研究.C.不同类型学生学习策略的有效性指导研究.D.有效课堂评价的研究.三、致力达到目标：1.引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求针对个体差异的有效教学策略，促进教师的专业发展。2.引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，让不同的人得到不同的发展

6、。3.打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。四、基本思路：1.继续开展教育、教学观察的交流。2.开展同课异构活动，寻找面对差异的有效教学案例。  3.定期对实验进行阶段分析、总结，不断完善课题实验的管理。4.学期结束，实验人员写好课题研究论文及案例设计、分析。五、课题活动计划和具体安排上学期：时间内容9月召开课题研究大会，及时调整课题组成员，做好课题组成员调整补充工作，明确

7、成员的教科研任务。10月课题组会议，课题成果展示活动。11月继续做好课题研究的工作；交流研究进程情况。12月交流个案成长情况。1月1.做好期末结束工作。2.各项资料整理工作。3.课题组例会。下学期：时间内容3月1.规范课题的研究过程。2.课题组会议，成果展示活动。4月继续做好课题研究的工作。5月研究资料汇总6月撰写课题研究总结。