(陈淑秀)小课题学年研究计划

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1、《探寻学生作文失真的源头》小课题学年研究计划单位:连城县实验小学负责人：陈淑秀一、任教学科：小学语文二、研究的课题：探寻学生作文失真的源头三、研究目的：在课题研究的一年内，认清素质教育坏境中是否存在使学生思考空间变得狭窄的因素；认清功利主义思潮是否对习作教学存在不利影响;认清学生自主活动时间和空间D趋狭窄的现状对学生是否有不良影响，探寻学生作文失真的源头，引导学生学会用眼睛观察人、事、景、物,用心灵感悟人生,将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文，让在新教学理念指导下的绿色作文教学将走向生活化、实践化、综合化、智慧化，让面对新课程、新理念的绿色的作文教学变生动、活泼、自主、合作

2、、创造、充满生命力。四、课题研究的主要内容：以改变教学观念为基,弘扬“绿色”精神；以情趣为魂，激发写作热情；以体验为法，探寻失真源头；以发展为本，促进写作实践。不仅仅从作文教学本身，而且从教育体制、教育目标、教学理念、教师、教材等各方面进行深入研究，探寻学生作文失真的现象，揭露长久以来教育中隐藏的一些问题，是将学生引进丰富多彩的语文世界,提高感受和运用语文的能力，提高学生的文化品位、审美情趣和鉴赏水平，从而能撰写出“绿色作文”。五、研究措施：（-）认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些和关的专著和他人的经验性文章，在学习小提高认识，在学习小转变陈旧的观念。（二）努力提高自身专业素养，积极参加

3、小课题Q群的研讨。尽可能多地与同行们交流探讨。（三）认真备课、精心设计导学案、作业等，进行踏实细致地调查分析。对大量学生的习作进行分析、总结，然后让学生学会观察、学会捕捉是探寻学生习作失真的最重要的法宝重要法宝：1•认真批阅读学生习作，对于习作失真的垢病进行记载、分析、总结。2•对于失真的原因就行总结后，制定相应的纠止错语，验证想法：（1）每天的语文课前五分钟吋间作如下安排：周一七嘴八舌（谈生活屮发生的事及感受）；周二佳作欣赏；周三名著在线；周四故事大王；周五美文诵读，通过环节，达到如下目的：加强指导怎样选择、积累有益习作素材，在交流中获取更多信息，学习表达的方法，习作屮冇话可说，知道该怎么说

4、。（2）组织撰写“接龙Fl记”。不但创新了F1记形式，而且让F1记不再成为孩子的负担，反而是一种乐趣，因为，在自己写日记之前，还可以欣赏到其他同学的日记，分享同学的快乐,分担同学的痛苦，同时，也愿意将门己的心事说与其他的同学或老师知道，这样才会有绿色的素材。（3）充会利用“阅读过级课”，与学生聊书，聊读写，发现作文失真的源头。（四）注重课题研究过程，在市、县课题研究组的计划安排下，积极参与课题研讨课等方而的工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，捉高自己的理解和研究能力。六、工作安排：9、10月份:1・切实研究我校校情，研究我校教师、学生习作方面的学习状况、能力、特长及研究需求等，以保障课题研究

5、的实效性、导向性。2.对学生习作进行调杳、分析，完成调杳报告。（1）组织学生进行调查问卷。（2）搜集学生的作文、日记，完成调查报告。3.成立课题小组，分工到人。4.申报课题，请求县进修校领导小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和审批。5.制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改。11、12月份:1.学习课题方案。2.认真学习有关“绿色作文”“作文垢病”等资料文献，掌握课题研究的和关知识。3.确定实验班和对比班，启动接龙日记的撰写。4.上一堂课题研讨课。5.小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结，及时收集、整理资料。1月份：1.自查课堂作文教学屮存在导致作文失真的典型问题，写岀作文教学

6、案例；2.请相关领导、前辈指导，推进课题工作的开展。2-4月份：1•针对存在的导致作文失真的普通性问题进行会诊，集体备课，2.由各位实验教师分别上研究课、反思课。3.“探寻作文失真的源头”教学论坛。4.及吋收集过程性材料，及吋总结实验工作经验，认真做好阶段性小结，及吋矫正实验行为。5.6月份：1.上一堂课题研讨课。1.整理作文失真的原因。2.在教学中实施预设的教学策略和教学模式，并在实验中不断创新和改进。3.从多种角度对研究情况进行反思，总结研究成杲。4.形成学生优秀习作选集（《小贝壳作文集》）。7、8月份:1.撰写课题总结。2.撰写课题研究论文，交流课题论文。2.整理课题研究资料.