陈圣东—小课题研究计划

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1、子课题研究计划蒲河九年制学校教学年级：七年级2012———2013学年度第一学期教师：陈圣东小课题研究计划研究人员陈圣东指导人员何树礼所属单位蒲河九年制学校理科教研组题目中学数学课前预习习惯培养初探研究对象七年级全体学生及课堂教学（陈圣东负责研究）研究范围七年级数学课前预习习惯培养目的意义通过课前预习习惯培养的研究，在课堂教学实验中以学生的发展为目标，以培养和发展学生创新精神、创造能力为重点。以培养学生良好的课前预习习惯为立足点。通过研究、实验不断改进，逐步养成有效的课前预习习惯，为学生的自我学习和探究奠定良好的基础，为高效课

2、堂的顺利实施创造条件。研究目标1.教给学生课前预习的方法,培养学生的自学能力。　　2.数学课堂上给学生自由学习的空间有意识采取自主学习的方法教学,注意方法的实验研究与总结。　　3.开展多种形式的活动,培养学生动口、动脑、动手的能力。通过培养学生良好的课前预习习惯，将课前预习融入到学生学习的整个过程。研究背景课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助

3、于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。预习对学生的学习非常重要。另一方面，随着新课标的实施，中国教育正在由应试教育向素质教育转型。高效课堂成为必然的趋势，怎样将学生转变为课堂的主体，学生由听课者变为探究者，课前预习作为高校课堂的前提和保证，而良好的预习习惯和方法是预习高效必不可少的一个环节。研究的目的和意义通过课前预习习惯培养的研究，在课堂教学实验中以学生的发展为目标，以培养和发展学生创新精神、创造能力为

4、重点。以培养学生良好的课前预习习惯为立足点。通过研究、实验不断改进，逐步养成有效的课前预习习惯，为学生的自我学习和探究奠定良好的基础，为高效课堂的顺利实施创造条件。研究方法学习“洋思理论”、“杜郎口中学”教学经验及其先进理论；理科教师之间理论研讨；将经验理论指导运用于课堂实践；通过上实验课其他成员听评课检验效果；通过向学生问卷调查改进方法；定期小结，总结经验，分析得失，不断改进；随时把成功经验记录在文，保存好过程资料，为今后总结成果积累素材。研究步骤1.根据班级的情况,对本课题方案进行微调,确定相应的具体措施和方法。　　2.查

5、询相关资料，如课前预习的方法和步骤，寻求理论支撑。　　3.积极参加课题研究的交流和讨论活动,及时形成文字,以作备分。　　4.注意在实验的过程中注意资料的收集和个例的发展变化。　　5.开展教师、学生、家长的课题实施过程中的调查活动,并形成调查报告。　　6.根据调查显示的情况,针对性地对学生进行学习方法的指导。　　7.根据学生在研究过程中出现的个别现象将进行个别指导。　　8.采用个别学生与小组学习相结合的方式,扩大单位时间内学生自主活动的空间。研究进程（2012年9月下旬）向理科教研组提出计划，申请实验，等候批复；（2012年10

6、月中旬）搜集理论资料，准备理论研讨；（2012年10月下旬）与各教师进行理论研讨，分析理论运用于课堂教学的可行性做法；（2012年11月）将研讨的理论用于实践，开始实验；（2013年4月）问卷学生，了解现状。（2013年6月）上实验研讨课，教研组组织听评课，分析得失，积累经验；（2013年7月）进行不同类型的课堂反复实验、论证；（2012年12月）总结经验，讨论成果，形成论文，上交教研组。预期结果1．形成研究论文的序列和个案研究文集.　　2.形成课题的结题评估报告.经费来源在学校划拨给课题组的经费中申请使用，用于购买磁盘、档案

7、、教研资料等，将过程资料存储物件上。论证形式有过程资料，形成论文。成果鉴定经费保障：在学校划拨给教研组的经费中申请使用，用于购买磁盘、档案等存储物件。文献来源：在学校图书馆借阅相关文献资料、在互联网电子图书馆内查阅相关研究文献。稿件完成日期初稿完成日期：2012年9月修正稿完成日期：2012年10月成果鉴定途径课题组讨论，通过后形成书面材料上报学校教务处，由教务处安排上级鉴定。指导者意见领导意见审批人意见年月日备注本表一式三份，教师、教研组、教务处各一份。