情景化教学个案研究报告格式

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划情景化教学个案研究报告格式　　****课程标准　　此模板为情境化教学课程标准模板如有疑问请致电郝艳玲　　一.情景课程建设定位及设计思路　　1.情景课程定位　　内容为5号字体　　****情景学习领域是由***施工员****设计员岗位及岗位群的《****》课程领域转化而来的，是构成****专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一　　表一：学习领域定位(所填为专业范例，可供参考)　　

2、2情景课程设计思路　　本情景课程教学领域立足与职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重新构建知识和技能　　在教学内容的选择上，根据****岗位及其岗位群“*****”这一典型的工作任务对知识和技能的需要，对学习领域内容做了根本的改革，打破以理论知识传授为主的传统学科教学内容，转变为以就业为导向的职业教学情景学习内容，以从业中实际应用的经验和解决实际问目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公

3、司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　题的策略的实践所得为主，以适度够用的繁杂理论概念和原理的理解为辅。以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容，以工作任务为载体设计学习情境，每一个学习情境都设计为完成一个分部工程的清单计价及管理工作任务，体系了一个系统化的完整的工作过程。　　在学习领域的内容排序上，遵循认知规律，由易到难的设计学习情境，同时兼顾工作过程的先后顺序。　　在情境设计时，我们遵循了以下原

4、则：　　A:注重专业能力,方法能力和社会能力的全面提升　　B考虑建筑******课程的区域性特点，重点突出*******的特点C:融合了相关的职业资格对本课程知识，技能和态度的要求　　二.课程描述和情境划分1.课程描述　　***课程包括主要参考课程的名称，开课学期，参考学时，学习任务和学习目标，见表二表二：****课程描述　　2.学习情境划分及其描述　　按照实际工程实施阶段，教学课程板块，以及学习任务类别等，将学习内容划分为若干个情景板块，设计为教学情境模块　　表三学习情境划分　　三、课程教学实

5、施　　1..学习情境描述目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　包括学习情境名称，学时，学习目的，学习内容，教学方法，和建议、工具与媒体，学生已有的自学基础教师所需要求到达的执教目标。　　表四：教学情境描述　　《导入新课中情景创设的研究》结题报告　　灵宝市实验小学张嫚华　　《导入新课中情景创设的研

6、究》是我校开展微型课题系列研究活动中的一个重点课题，课题组于XX年9月份成立以来，在校领导的关怀支持下，课题组依照课题方案认真开展研究活动，重点对在小学数学新课中如何导入有效的教学情境进行了研究，并取得了一定的研究效果，探索了一点可借鉴和推广的经验。现将近一年来的研究情况作结题报告如下:　　一、课题提出的背景目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，

7、特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　《数学课程标准》中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。在长期的教学过程中发现，当课堂气氛沉闷，学生对教师所讲内容毫无兴趣时，教学效果较差；相反，当课堂气氛活跃，学生学习热情很高，积极主动参与教学过程时，教学效果良好。创设教学情境，不只可以使同学容易掌握数学知识和技能，而且可以使同学更好地体验教学内容中的情感，使原

8、来枯燥的、笼统的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此，在新课中创设生动有趣的情境，是数学教学活动发生和维持的基本依托；是同学自主探究数学知识的起点和原动力；是提高同学学习数学能力的一种有效手段。　　二、课题研究的理论依据　　1、现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的情况有着密切的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和情境性。　　2、原苏联心理学家马丘斯金等人，对问题情境教学进行了开创性和系统性研究。他们依据当代思维科学的最新成果，对问题情境教学的本质进行