小学英语词汇教学漫谈

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1、小学英语词汇教学漫谈一．词汇教学的目标是什么？（一）广义的目标：词汇是构成语言体系得要素。要掌握一门外语，就必须掌握一定数量的词汇。英语词汇是英语教学最为重要的环节。新颁布的英语课程标准要求在小学毕业时“学习末级（一级）话题的600-700个单词和50个走有的习惯用语，能根据拼读的规律，读出简单的单词，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。”（教育部，2001）以上就是词汇教学在小学阶段所要达成的目标。（二）侠义的目标：我的理解就是指一个年段一册书一个单元到一堂课所要上到的教学的目标。所以我们老师在拿到一册书，教学到一个单元式，必须认真备好课，想想哪些词汇是本册书，

2、本单元，本堂课所要听、说、认、读、书写的，哪些单词是只要听、说的等等。必须在大脑里面有一个很清晰的概念。才能教师有所教，学生有所学。在此，我想主要将的还是教学目标的制定。我想，目标的制定首先必须符合课程标准和学生的实际程度。有些老师在课堂上往往太关注知识的掌握和课堂教学的环节，结果忽视了对教材的深层研究和对学生真实水平的充分了解，教学写入了追求形式的误区，导致了课堂的低效率。这里有一个教案，大家来看一看：PEP教材（BOOK2，UNIT4）中，有一堂课关于动物（animals）的课堂教学，要求学生掌握dog、monkey、duck、panda、cat、rabbit、pig7个单词，并通

3、过TPR活动，听懂会做Actlikeadog/monkey……一位年轻老师，个性活泼，他这样进行她的教学：[教学目标]1．听、说、认、读单词dog、monkey、duck、panda、cat、rabbit、pig2．通过TPR活动听懂会做Actlikeadog/monkey……同时巩固所学的单词。[教具]小动物玩具`CAI课件[教师布置]撤掉课桌`分成小组`6人围坐一圈[形式]类似音乐课的唱游。[教学步骤]首先从“听音乐`猜动物”游戏引出本课繁荣7个新单词，学生跟读，学做TPR：Actlikeadog/monkey……教师围绕7个单词和Actlikeadog/monkey……进行多种活

4、动的反复操练，听录音模范，学生个别做动作，集体做动作，人机互说单词，并允许在教室自由活动，说说演演。最后安排了分小组表演Actlikeadog/monkey……整堂课的教学，一直气愤热烈，笑声不断，教师良好的素质`孩子们逼真的模范，可爱的动物玩具，精彩的课件设计，都给听课者留下了深刻的印象。可后检查的教学成果也很不错，大部分孩子掌握了单词的读音以及TPR活动，连平时课堂上不怎么活跃的几个学生也能读出新单词。这还不酸一堂好课吗？的确，这堂课有很多闪光的地方。但如果以整体的评价的角度来看，问题还是存在的。有一些数据引起了听课者的注意：课堂教学中时间分配如下：Warm-upPresentat

5、ion（新授）Practice（操练）Summary（小结）6分钟6分钟26分钟2分钟为什么新授的时间只有6分钟？实际上本科的7个单词在前一课时Let’stalk，Let’splay两个部全部出现过，大多数孩子早在课前已掌握了本课的基本内容。如果老师没有课件的导入和听声音猜动物的游戏，可能新授的时间会更少。而26分钟的操练，大量的活动，知识为少数学生的进步。这堂看似成功的课，至少在词汇教学的目标定位上是失败的。它关键在于与学生的认知水平和差异性不符。热热闹闹的“外衣“下，是简单机械的重复，这不过是旧花样的翻新罢了。同样是这堂课我们完全可以把目标定的更高些。主要是教师在操练的环节上可以安

6、排一些更高要求的活动，结合已学的知识，简单描述自己喜欢的小动物或玩具。Look,Ihaveatoymonkey.Itissocool.Ithaslongball……编一编chant：Ihaveacat。catcatcat最后可以安排小组比赛，让学生用英语说说他们知道的动物。听听Storytime部分的内容。这样更能在学习知识的同时，突出能力的培养，同时也可以渗透情感总价值观以及学习方法的教育。照顾到不同水平学生的不同要求，让他们在小组内担任不同的任务，体现了教学的差异性。另外，也突出了词汇教学的主要目的“不只是让学生学习单词的音、形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对对所学的单

7、词的运用。“所以我们在实际的教学中，必须了解透彻教材，了解透彻学生的实际情况、目光不能总停留在某一知识点的教学上，反反复复围着目标知识，不敢越雷池一步。有时要敢于越雷池一步，只要学生能接受就行。一．谈谈词汇教学的过程（即如何进行法词汇教学）PEP教材应该说是一套很好的小学英语教材，有各种各样配套的教学软件、教学硬件。在教参中都会针对本册书的教学内容提供一些教学建议。总的来说，词汇教学的过程有三条。1．词汇的呈现，在情景会话中的自然呈现，融词汇教