幼儿园数学教育活动如何正确使用操作材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园数学教育活动如何正确使用操作材料　　如何在幼儿园数学教育中开展操作材料活动目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”适宜的操作材料，能够促

2、进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识生动的呈现出来，使幼儿更好地感知数学，并对数学产生兴趣。皮亚杰理论认为，幼儿思维发展特点具有明显的具体形象性，幼儿学习数学与成人不同，他们必须在与环境的交互作用中体验数的意义，他们进构数学概念首先来源于动作。我国著名的学前教育家陈鹤琴提倡以“做”为出发点，在“做”的过程中去学，在做的过程中去教，在做的过程中去求进步。这就强调了我们在幼儿园的数学教育中，应以幼儿的操作活动为主要教育方法，把抽象的数理知识转化为幼儿能够理解的可操作性的知识，让幼儿通过自己的活动来发现和感知数学，从而真正理解数学。幼儿园数学有其独特的学科特点，幼儿学

3、习数学是在与材料的相互作用中进行的。在实际教育过程中，有许多教师对数学操作活动材料认识不够，或认为操作材料可有可无，或简单地认为操作材料越多越好、越新鲜越好、越生活化越好，幼儿表现得越开心越好。那么，如何在幼儿园数学教育中开展操作材料活动呢？　　一、操作活动形式要多样化　　根据幼儿实际情况和数学教育内容的需要，数学教育活动的组织形式可以采用集体操作形式、小组操作形式和个别操作形式。在实际操作过程中，应以小组操作形式为主。因为小组操作形式可以使　　在幼儿数学活动中如何提供操作材料　　操作活动是幼儿园数学教育的基本活动，被教师广泛应用和认可。而操作材料是幼儿数学教育

4、的媒介，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是幼儿思维的物质基础，它能充分调动幼儿的各种感官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中发现知识，形成数概念，建立相应的数学知识结构，因此，在数学活动中操作材料的提供是十分重要的。而目前，有些教师对操作活动的媒介——操作材料认识不足，对如何提供材料缺乏研究和考虑，比较盲目、随意，因此要全面、合理地为幼儿提供数学操作材料，是要费一翻脑筋的，我觉得应考虑到以下几点：　　一、提供的材料应注意体现活动目标目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个

5、行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　教育活动的目标是一切教育工作的出发点和最终归宿，是向幼儿进行教育的依据和准则，因此在数学操作活动中材料的提供应以教育的目标和内容出发，充分考虑到它的教育性和科学性，挖掘材料的潜能，把教师的教育意图和要求溶入材料之中，使幼儿在摆弄材料的过程中达成教育目标。如数学活动目标中要求小班幼儿学会按物体的某一特征进行分类。在提供学具时就应考虑到学具必须具有一个以上的特征，即形状、颜色不同的特征，才能使幼儿按照其中物体的某一特征进行分类，从而达到教

6、育目标。再如，大班幼儿在学习组成时，我们为幼儿设计了一组游戏“掷骰子”，通过将大小骰子合起来看看是几，来巩固幼儿对数的组成的认识和掌握。因此在提供材料时就应考虑到大小骰子的最大点数和不能为10，否则便超越了大班数学教学的目标，为了能科学地为幼儿提供操作材料，遵循教育目标，我们通过讨论与研究，决定将大骰子的最大点数定为6，小骰子的最大点数定为4，这样便可准确、科学地为幼儿提供操作材料，让幼儿在数学操作活动中实现最佳发展。　　二、提供的材料应注意顺序性　　数学知识是一种典型的逻辑数理知识，具有一定的逻辑性，而幼儿学习数学是具有一定规律的，即从感性——理性，从具体——

7、抽象，因此在提供材料时应考虑到以上特点，注意逻辑顺序性。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1.根据数学知识内部的逻辑性提供材料。数学知识具有一定的逻辑性，教师在提供时应根据课程的安排，提供相应的符合幼儿年龄特征的操作材料，材料的难度应循序渐进，呈螺旋式上升状态，这样才能满足不同年龄幼儿的需要，如幼儿在学习分类时，为小班幼儿提供的材料应以一种特征为主，如按颜色

8、来分；到了中班难度应上升