户外自主游戏材料的投放

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划户外自主游戏材料的投放　　为自主性游戏提供适宜的游戏材料　　《幼儿园教育指导纲要》指出，游戏是幼儿基本的活动，材料是幼儿游戏的物质支柱，幼儿是在游戏中通过与玩具材料的互动中学习和发展的。自主性游戏是深受幼儿喜欢的游戏类型，它对培养其创造力、想象力、交往能力等都具有重要作用。如何为自主性游戏提供适宜的材料，发挥材料的作用，提高游戏质量呢？　　一、材料投放要适合不同年龄的游戏主题的开展目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发

2、展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　研究表明，年龄越小的孩子在游戏中适合运用实际的游戏材料，像真碗筷、逼真的娃娃等，易促进他们开展自主性游戏。随着年龄的增长，逐渐为他们提供一些真实程度低的物品替代所需物品，更有利于幼儿想象力的发展。如大班的幼儿可以把牛奶吸管当“筷子”“雪糕”“眉笔”等，这种特征不明显、真实程度低的材料可以让幼儿产生广泛的想象。小班的幼儿在游戏中以实物操作为主，我们应注意阶段性的增添或更换游戏材料促

3、使幼儿产生新鲜感，增加游戏的兴趣。如为“娃娃家”增加一个盆，幼儿可用它给娃娃“洗澡”。到了中大班，老师可以提供一些废旧材料和半成品，鼓励幼儿动手制作游戏中所需要的物品。服装店的营业员除了招待顾客，空闲时就利用各种材料如纸、笔、装饰物等设计和制作服装，满足不同顾客的需求。　　二、材料投放要与幼儿的游戏需要相适应　　游戏区是根据幼儿的发展目标设置的，由于主题发展或幼儿兴趣的变化，游戏内容和所投放的材料也要相应地调整。如：新年刚过，大舞台模仿春节晚会进行自导自演。舞台上出现了很多演员，都要求先表演，主持人逐个与他们协商，台下观众等了很长时间，有的甚至离开了。为

4、什么会出现如此的情况？在交流中，幼儿提议要制作一份节目单。于是老师组织幼儿一起讨论用什么样的材料做，上面应该有些什么内容。讨论和实际操作中发现节目单需要记录的节目名称用文字写不太合适，原因是幼儿看不懂，这怎么办呢？老师启发幼儿想想用什么形式可以替代，大家纷纷提出了许多方法，最后认为画相关内容的符号图比较合适。于是分头找材料设计自己理想的图形，通过投票选出。幼儿通过自主实践，掌握了运用材料的一定方法，更能激发游戏的兴趣，自然地推动游戏情节的发展。　　三、材料投放要根据游戏主题的发展适时更新目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的

5、巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　材料是游戏的前提和基础，但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师在幼儿游戏中，应认真观察和指导，并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。如我们重点对大班“农家乐”饭店进行了观察记录。老师在了解幼儿的生成主题、活动需要、游戏方法以后，创设并调整该游戏主题游戏材料的投放，进而引导幼儿游戏情节的发展。我们发现“农家乐”饭店进行一段时间以后，幼儿已经能熟

6、练地运用服务技能进行交　　自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略　　游戏是幼儿的天性。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确提出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动。[1]自主性区域游戏是幼儿自主的、多样化的游戏活动方式，是通过和游戏材料互动自发进行的无意性学习。皮亚杰也曾指出儿童的智慧源于操作，即儿童是在操作、摆弄材料的过程中建构自己的认知结构的，[2]因此幼儿在与材料互动的过程中，通过操作材料实现其娱乐功能的同时实现了其教育功能。[3]在这一过程中，教师应创设一

7、个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境，采取不同的有效策略，使环境布置、材料等蕴含的教育因素发挥作用，让幼儿充分活动，更好地促进幼儿的发展。　　一、通过自主协商让墙面环境会说话目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　皮亚杰提出，规则是儿童从他律走向自律的过程，即从规则的外部强制性走向规则的内在自觉性，因此也是规则内化的过程。在区域游戏中形成良好的游

8、戏规则，有益于幼儿自制力、坚持力、独立性等良好学习品质的养成。《指南》的“说明”