输血血型与心脏教案

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1、第三章人体内的物质运输输血、血型与心脏教案【教学目标】(一)知识目标：1、识记人体的血量、血型及输血的原则。2、描述心脏的结构和功能特点。（二）能力目标：通过观察人的心脏模型，培养观察、分析、归纳、推理和语言表达的能力。（三）情感目标：1、认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。2、关注生命，保护生物，培养热爱生活、珍惜生活的情感，进一步确立生物体结构和功能相适应的观点。【教学重点】心脏的结构和功能【教学难点】四种血型之间的凝集关系图【课时安排】1课时【教学方法】自主学习，小组合作、观察讨论、图解、教师点拨讲

2、授、课堂检测反馈。【教学用具】1、心脏结构模型，动画视频。　2、自制课件，多媒体辅助课堂教学。【教学设计】一、[创设情景，导入新课]1.首先给学生出示车祸、失血严重的病人被抢救的图片。2.学生观察，提出问题：如果我是医生，应该怎么办？学生回答。任何人的血液都可以输给伤者吗？学生回答，引导学生输血应该先验血型。3.从而导入新课：输血，血型和心脏。二、[新授课]（一）血型与血量1.血量与血型：学生自主学习教材P46--P47第一自然段，思考以下问题：（教师展示问题）（1）成年人的血量大致相当于本人体重的多少?（2）在什么情

3、况下伤者才需要输血？（3）输血的失败的原因是什么？（解决方法：展示红细胞凝集图帮助学生理解）（4）ABO血型系统将血型分为哪几种？学生思考讨论并回答问题，其他学生一起补充完善，教师确证。2.输血关系及输血原则：不同血型的血液混合后会出现什么现象呢？小组分析表3.3-1，讨论下面问题：（1）为什么输血前必须先鉴定血型？（方法：分组讨论，然后学生推荐一名同学回答）（2）各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液？完成四种血型之间的输血关图。输血关系图是本节难点，由老师指导学生分析，再找同学到黑板上展示自己的答案，之后，老师展

4、示正确答案，加以纠正，并进一步指出输血原则。3.无偿献血：提出问题：（1）将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？（2）你对献血的顾虑是什么？让他们自由发表自己的意见，然后展示医学证据：正常成年人血量:约4800毫升(占体重的7%-8%)一次失血1200—1500毫升，会危及生命。一次失血800—1000毫升，出现头晕、心跳、眼发黑、出冷汗等。一次失血小于400毫升，2-3周得到补充而恢复。健康成年人一次献血200-300毫升,不会影响身体健康，而且有利于提高自身造血器官的造血功能。学生阅读，最后总结：适量献血，有利于身

5、体健康。展示献血图片，从而树立起他们积极参与无偿献血，奉献爱心的观念。了解我国实行无偿献血制度的时间和人群。（二）心脏轻松一刻：通过猜谜语：四个小房结构巧，拳头大小似红桃,日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳。导入心脏的学习。1.位置和大小：引导学生将手放在自己胸口，感受心脏的跳动，找同学站到黑板上描述自己心脏的位置。然后利用媒体展示心脏的位置，学生总结：位于胸腔中部偏左下方，在左右两肺之间，形状象桃子，大小和本人的拳头差不多。2.心脏的结构：（分组观察，合作交流）请对照P52“心脏的形态和结构示意图”，认真观察心脏模型，完

6、成学案上讨论问题。教师指明观察顺序：由表及里，先看外形，然后区分前后、上下、左右；再观察内部结构。学生观察的同时，教师巡视学生观察情况，并指点迷津。观察完毕，各种推荐代表回答学案问题，其他同学补充。总结规律：心脏四腔，上房下室，房连静脉室连动,左右房室不相通。教师精讲：（1）心脏壁最厚的是左心室，这是与其功能“把血液压到全身各处”相适应的。（2）左右心房和左右心室之间被肌肉隔开，这样可以防止左右两侧的血液（即静脉血和动脉血）混合，保证全身各细胞的供氧充足。（3）心脏的瓣膜有两种：房室瓣和动脉瓣。心室与心房之间有房室瓣，

7、这种瓣膜只能朝向心室开，保证血液只能从心房流入心室，而不倒流。心室与动脉之间有动脉瓣，这种瓣膜只能朝向动脉开，保证了血液只能从心室流向动脉，而不能倒流。总之，瓣膜的功能是防止血液倒流。3.心脏的功能：结构与功能相适应的特点，引入心脏功能的学习。学生自主学习课本相关内容，结合心脏收缩和舒张的规律示意图，填写学案空白，然后学生回答。为便于学生理解心脏的跳动过程，教师播放心跳动画，并引导学生思考心脏中血流的流动方向，然后教师指导学生总结出：血液只能由静脉流向心房，再由心房流向心室，后由心室流向动脉，而不能倒流，即“静房室动不

8、倒流”。4.心率：提出问题：你知道自己的心脏每分钟跳动的次数吗？怎样测心跳次数。它和脉搏是一致的。学生体验，指出心率的正常变动范围。三、［课堂小结］总结性发言：“这节课学到了什么?”“有何收获?”学生回忆，同时屏幕展示课堂小结。四、［巩固练习］及时巩固，并收集反馈信息。五、[作业布置]完成练习册中相关练习。【板书设计】输血、血型与