输血与血型教案.doc

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1、《输血与血型》教案教学内容输血与血型共几课时1课型新授第几课时1教学目标知识目标：（1）说出ABO血型的类型及鉴定的过程（2）举例说出失血对人体的影响（3）说出输血的原则能力目标：（1）初步学会“血型鉴定”的方法（2）发展学生的合作能力，实践能力，分析问题，解决问题芙蓉能力及收集资料的能力情感目标：树立无偿献血，献血有益健康的思想教学重难点教学重点：说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我姑哟的无偿献血制度教学难点：血型鉴定方法；安全输血原则教学资源多媒体幻灯片模拟血型鉴定的相关材料：载玻片、采血针、毛细管、棉签、烧杯；碘酒、抗A定型试剂、抗B定型试剂；

2、预习设计课前问题：自学了解输血与血型学程预设导学策略调整与反思前不久从报纸上看到这样的一份报道,某地发生一起车祸,多人受伤,其中两人由于失血过多,在送往医院途中死亡。思考,为什么失血过多人会死亡,血液对人有什么作用?对于那些失血过多的伤者,可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样,可以减少人员死亡?这一过程中,是有血就可以输,还是需要考虑哪些因素?本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合书本展开血型及有关的学习和认识。(呈现第一部分教学目标)结合讨论题,请同学们谈谈你们的认识和看法。人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是兰德斯坦纳

3、最初的发现只提到三种类型,没有AB型,后来人们又发现了第四种血型。直到1928年,全世界的血型名称才被统一。思考：血型鉴定的原理血液对人体很重要,担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多,各种生命活动就会受到影响,甚至不能正常进行。输血:要注意血型以小组的形式,参照学案中提供的建议、思考题及相关资料,展开学习讨论和交流。人类的血型有四种类型:A型、B型、AB型、O型,血型是遗传决定的,也是可以遗传的。从生活常识出发，引发学生学习兴趣。观察图片，了解红细胞凝集现象。根据资料提供的信息,同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标

4、记A、B,然后对应各滴一滴抗A定型试剂和抗B定型试剂,将被鉴定的模拟血样分别滴在两滴模拟血清上,看发生反应的情况。完成表格：根据各组的鉴定结果,如果出现意外情况需要输血治疗时,可以输哪种类型的血?输血前为什么要检测血型了么？观察表格会发现AB型血型在两种情况下都不沉淀这说明什么？（思考讨论）兰德斯坦纳是一个医生，他在给病人治疗的时候发现，来自同一个体的红细胞和血清在试管内混合后，不会发生凝集；但从不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后，在试管中发生凝集与不凝集两种情况。A型B型AB型O型抗A试剂抗B试剂对照表格，判断出自己是什么血型吗如果血型不符会红细胞

5、凝集，堵塞毛细血管。AB型血原则上可以接受其他三种血型的血，被称为“万能受血者”。以学生为主体分组进行实验，满足学生乐于体现的个性，了解血型鉴定地方法，进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究的氛围。培养学生交流，协作意识强调“少量”观察表格，回答：子女的血型一定与父母相同吗？说明理由。输血可以救治人的生命,那么,血液从何而来?怎样评价无偿献血?持什么观点?献血是否影响身体健康?适量献血对身体不会有危害,一定程度还有益处在健康状况允许的情况下,愿我们能够献出一份爱,让血脉相通,真情流淌。我们依靠,所以我们生存。子女的血型不一定与父母相同，举例。献血从血量

6、来看,一个成年人的全身血量约占体重的8%,如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升,只占全身总血量的1/10——1/20。血液和其他有生命的东西一样,在不断地进行新陈代谢,各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡,由骨髓制造新的细胞来补充,献血后,骨髓造血功能回加强,使血液成份维持相对的恒定。因此,献血无损健康的。学生练习：1.某人因为大量失血危及生命，必须输血，他的血型为AB型，他应该输（）2.某一健康人一次失血多少是不会影响健康的？3.我国提倡无偿献血，至少（）岁的人才可以献血4.可以给O型血输血的人

7、血型是什么？5.为什么只有血型相合才能输血呢？