输血与血型教案设计

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1、第四节输血与血型乃•凤县西河中学执教者：何婷教学目标：1、知识与能力：(1)、列举ABO血型的类型，让学生了解输血的原则。(2)、论述人体的血量、认识输血同血型和血量的关系。2、方法与过程：学生预习，教师引导分析，师生共同探讨，归纳出知识点。3、情感态度价值观：学生在了解血型、血量和输血知识的基础上培养，珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学重点：血型的发现、血量和输血教学难点：同型输血教学方法：教师采用预习引导学生分析，认识到人类ABO血型。师生共同探讨对ABO血型的比较，进一步掌握并归纳输血原则。学习方

2、法：通过课前预习、课堂听讲、当堂合作探究，当堂训练等掌握本节课的基本知识，进一步采用所学的知识解决生活中的实际问题。课时安排：1课时教学思路：首先通过学生的预习和老师的讲解，使学生了解血型、血量和输血知识，然后教师利用自己设计的题目，引导学生以小组为单位进行抢答，达到巩固知识和拓展视野的S的。教学过程：—、情境导入：某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院的途中死亡？为什么失血过多人会死亡？本节我们就这方面内容进一步了解，今天我们学习输血与血型。二、预习自学（请同学们阅读教材，在课本上iuii出预＞」知识点）1、1900年，

3、奥地利科学家_发现一个人的_当遇到某些人的血浆吋会发生_，经过进一步研究发现了血型。2、ABO血型是指把人的血液分为、、和。3、一个人因大量出血而危及_的吋候，必须通过__进行抢救，输血应以输为原则。4、人体内的血液总量大约为_毫升，成年人的血量大致和当于本人体重的。5、对一个健康的成年人来说，一次失血超过毫升，有生命有危险，一次性失血超过__毫升，出现头昏、心跳、眼前发黑等症状；一次性失血不超过__毫升，所丧失的__成分和，可以在短期内恢复正常。6、健康成年人每次献血毫升不会影响健康，从1998年起，我国实行__制度，提倡_周岁的健康公民自愿

4、献血。三、课堂精讲:教师讲解学生活动（一）、血型的发现：1、人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是他最初发现到三种类型，没有AB型，后来人们又发现Y第四种血型，直到1928年全世界的血型名称才被统一。2、人类的血型分为：A型、B型、AB型、0型，血型是由遗传决定的，也是可以遗传的。学生通过预习进一步了解血型发现的有关知识。3、教师展示ABO血型的比较，并讲解。学生完成输血关系表填写：某人血型可接受的血型可输给的血型血型红细胞凝集原血清凝集素A型A抗BB型B抗AA型A、0A、ABAB型A、B无B型B、0B、ABO型无抗A、抗

5、BAB型A、B、AB、0AB（二）、输血原则：1、输“同型血”为原则2、AB型一“万能受血者”3、0型一“万能输血者”4、教师特别提示：输血时，即使在ABO血型相同的人之间输血，也应进行交叉配血实验，只有正常，才可输血；如果受血者血型与献血者血型不同，输血后会发生红细胞凝聚而危及生命，一定要输的量少，也不要输的过快，否则，也会引起凝聚反应。0型0A、B、AB、0学生观察输血关系表中的规律，讨论归纳出输血的原则：（1）、输血的时候，应该以输入同类型的血为原则；（2）、在没有同型血的情况下，任何血型的人都可输少量0型血。（三）、血量、失血和输血教师

6、提问并讲解血量、失血和输血的有关知识：1、在什么情况T伤者才需要输血？2、成年人的血量人致相当于本人体重的多少？你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少？3、失血量如果一次超过800—lOOOmL，人会出现什么症状呢？4、如果一次失血不超过400毫升，人会出现什么症状呢？学生合作学习，完成教师提出的问题。（学生带着“教师提出的血量、失血和输血有关知识”这个问题，同桌之间合作探究并完成。）!i!课堂提升:甲、乙、丙、丁四人中，甲可以把自己的血液输给任何人血型的人，而丙可以接受其他三人的输血，乙发生意外时，可接受A型或0型人的输血

7、，已知甲、乙、丙、丁四人血型各不和同，请你根据所学知识判断出他们的血型：甲0型、乙、丙AB型、丁B＞。五、课堂小结：本节课主要让大家了解血型、血量和输血知识，并且知道为什么输血前必须要进行血型鉴定的道理。进一步培养大家珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。六、板书设计：第四节输血与血型一、血型的发现1、发现者：1900年奥地利兰德斯坦纳2、类型：ABO血型3、ABO血型的比较二、输血原则万能受血者：AB型万能输血者：O型三、血量、失血和输血七、当堂训练（抢答题）：1、常见的ABO血型分为儿种类型？2、输血的原则

8、是什么？3、什么血型的人可以少量输血给其他三种血型的人？4、什么血型的人可以少量的接受A行血或B型血？5、当不同血型的人之间输血吋，血液中的什么物质可