教案学习与大学生心理健康

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1、学习与大学生心理健康15学科心理学课题 学习与大学生心理健康班级0808班人数40授课时数2课时课型新授课周次第10周授课时间教学目的1、理解学习的含义，了解学习的分类；2、了解掌握大学生学习的心理特点；3、理解并掌握大学生学习中常见的心理问题及调节方法；教学重点 大学生学习中常见的心理问题及调节方法教学难点大学生学习中常见的心理问题及调节方法教具多媒体、板书授课方式研读教学法教学环节组织教学导入近年来大学生心理疾病案例思想内容分析时间分配1分钟7分钟22分钟45分钟15学科心理学课题 学习与大学

2、生心理健康班级0808班人数40授课时数2课时课型新授课周次第10周授课时间教学目的1、理解学习的含义，了解学习的分类；2、了解掌握大学生学习的心理特点；3、理解并掌握大学生学习中常见的心理问题及调节方法；教学重点 大学生学习中常见的心理问题及调节方法教学难点大学生学习中常见的心理问题及调节方法教具多媒体、板书授课方式研读教学法教学环节组织教学导入近年来大学生心理疾病案例思想内容分析时间分配1分钟7分钟22分钟45分钟15学科心理学课题 学习与大学生心理健康班级0808班人数40授课时数2课时课型

3、新授课周次第10周授课时间教学目的1、理解学习的含义，了解学习的分类；2、了解掌握大学生学习的心理特点；3、理解并掌握大学生学习中常见的心理问题及调节方法；教学重点 大学生学习中常见的心理问题及调节方法教学难点大学生学习中常见的心理问题及调节方法教具多媒体、板书授课方式研读教学法教学环节组织教学导入近年来大学生心理疾病案例思想内容分析时间分配1分钟7分钟22分钟45分钟15学科心理学课题 学习与大学生心理健康班级0808班人数40授课时数2课时课型新授课周次第10周授课时间教学目的1、理解学习的含

4、义，了解学习的分类；2、了解掌握大学生学习的心理特点；3、理解并掌握大学生学习中常见的心理问题及调节方法；教学重点 大学生学习中常见的心理问题及调节方法教学难点大学生学习中常见的心理问题及调节方法教具多媒体、板书授课方式研读教学法教学环节组织教学导入近年来大学生心理疾病案例思想内容分析时间分配1分钟7分钟22分钟45分钟15授课人2008.08．08审签教案内容、方法及过程一、组织教学1．检查学生课前准备情况。（约1）2.检查学生的出勤情况。二、导入（约7）学习一词，我国古代文献中早就有之，孔子说

5、："学而时习之，不亦悦乎？"又说"学而不思则罔，思而不学则殆。"古代儒家的学习观点，在一定程度上揭示了学习与练习、学习与情感、学习与思维的关系。但长期以来，人们对学习仍无一个统一的概念。15长期以来，许多心理学家、教育学家和哲学家从不同的观点角度提出了学习的定义：桑代克说："人类的学习就是人类本性和行为的改变，本性的改变只有在行为的变化上表现出来。"（1931）；加涅说："学习是人类倾向或才能的一种变化，这种变化要持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归之为成长过程"（1977）；希尔加德说："学

6、习是指一个主体在某个现实情境中的重复经验引起的，对那个情景的行为或行为潜能变化。不过，这种行为的变化不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂15时状态（如疲劳、醉酒、内趋力）来解释的"（1987）。国际教科文组织在1987年所作的《学习，财富蕴藏其中》报告中指出：学习是指个体终身发展终身教育的理念。我们认为，学习的概念有广义与狭义之分。从广义上讲，学习是人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。在这个定义中

7、，体现了四个论点：一是学习是动物和人共有的心理现象，虽然人的学习是相当复杂的，与动物的学习有本质区别，但不能否认动物也有学习的；二是学习不是本能活动，而是后天习得的；三是任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅是外显行为的变化（有时并不显著），也有内隐行为或内部过程的变化，即个体内部经验的改组和重建，这种变化不是短暂而是长久的；四是不能把个体一切变化都归为学习，只有通过学习活动产生的变化才是学习（例由于疲劳、生长、机体损伤以及其他生理变化所产生的变化都不是学习）。心理学案例 美国神经心理学专家

8、日前发现，人理解笑话的能力会随着年龄的增加而降低。　　来自华盛顿大学的神经心理学专家研究发现，上了年纪的人在灵活认知、抽象推理和短时记忆等方面会出现困难，这导致他们识别幽默的能力下降。　　专家挑选了４０名６５岁以上的成人和４０名在校大学生，让他们完成续写笑话和小故事的任务，并要求他们找出笑话的“包袱”所在，给连环画配上幽默的结局。调查显示，在找“包袱”测试中，选对答案的年轻人占全组人数的比例比老年组这一比例高６％，在配结局测试中，选对答案的年轻人占全组人数的比例比老年组这一比例高１