数学课例分析报告

《数学课例分析报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划数学课例分析报告　　数学课例研究报告　　一．研究目标　　基本目标：通过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操　　作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。　　衍生目标：在研究中，通过课例实践，让学生在“做中学”，激发和增强对学习数学的兴　　趣，体验自主学习与探究思考的过程，发现和掌握数学学习方法，建构自己的数学知识体系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提

2、高数学学习水平。　　二、课题研究的内容与方法　　研究的内容　　课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要　　素是：　　●关于教师的教：　　A、教学设计的适切性　　B、教学过程的生成性　　C、教学评价的有效性目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　关于学生的学：　　A、学习的准备　　B、学习的注意程度

3、　　C、数学思维的深度、广度、灵活性　　D、知识巩固能力　　●关于信息技术与数学课程整合的过程：　　构建有效教学过程，促进学生意义建构　　因此，我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。　　研究的方法　　本课题主要采用行动研究法。以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体，把探索研　　究结果与运用研究成果结合起来，边设计边实施，边实施边修正，边修正边反思，促进课题研究的深入。重点初中各年级的教材内容为主，选择一些突破口。选择若干个点分析其理论基础、内容特点、技术特征、学生的学习方式、学习结果及学生的个性发展等

4、进行研究。　　课例研究的流程包括五个步骤：　　课前分析；　　教学设计；　　课堂教学观察；　　教学反思；目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　教学过程建模。　　三、研究的过程　　第一阶段：行动序曲　　初步的个人备课和准备阶段：　　1．研讨课例研究目标的构建与课例内容的确立，形成课例的初步研究方案。　　2．制定和申报课例研究方案，成立

5、课例研究组。　　第二阶段：实践探索：　　1．开展课例研究工作，确定有关研究课的内容，注重集体研讨。　　2搜集、整理内容，以便有计划、有系统地进行研究。　　3．有实验教师讲课，研究小组听课、评课，形成一定的教学模式。　　第三：课后反思　　第四阶段：全面总结课题研究工作，撰写集体备课笔记　　四：课例研修报告：　　课例名称：1、一元二次方程　　教师：王伟　　课时数：一课时　　课型：新授课　　一元二次方程　　４．分解因式法目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的

6、安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　一、学生知识状况分析　　学生的知识技能基础：在前几册学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了解一元一次方程的方法，熟练掌握了解一元一次方程的步骤；在八年级学生学习了分解因式，掌握了提公因式法及运用公式法熟练的分解因式；在本章前几节课中又学习了配方法及公式法解一元二次方程，掌握了这两种方法的解题思路及步骤。　　学生活动经验基础：在相关知识的学

7、习过程中，学生已经经历了用配方法和公式法求一元二次方程的解的过程，并在现实情景中加以应用，切实提高了应用意识和能力，也感受到了解一元二次方程的必要性和作用；同时在以前的数学学习中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。　　二、教学任务分析目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　教

8、科书基于用分解因式法解一元二次方程是解决特殊问题的一种简便、特殊的方法的基础之上，提出了本课的具体学习任务：能根据已有的分解因式知识解决形如“x(x－a)=0”和“x2－a2=0”的特殊一元二次方程。但这仅仅是这堂课具体的教学目标，或者说是一个近期