教师继课堂教学行为优化.,总结,反思

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划教师继课堂教学行为优化.,总结,反思　　《数学教学中教师课堂教学行为的优化研究》课题总结报告《教学过程优化研究》《数学教学中教师课堂教学行为的优化研究》　　课题总结报告　　一、实验研究的背景　　优化课堂教学过程的研究并不是新的课题。长期以来国内外教育理论工作者和广大教师随着教育改革不断进行了理论研究和实践探索，为教学改革提供了值得借鉴的理论成果和实践经验。与此同时，课堂教学实践也不断地提出诸多新问题。特别是新课程改革对课堂教学过程优化提出了更加带有鲜明时代性、前瞻性、探

2、究性的问题，需要我们来回答。　　新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的新型教学模式。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　新课程标准强调的是教学资源的整合，课堂是新课程实施的主要阵

3、地，因此，教师要积极创设条件，根据新的课程标准，结合学生实际，确定教学内容的重点、难点、疑点，选择最佳的教学手段、教学方法和形式，优化课堂教学，并充分体现学生的自主性和创造性。使课堂转变为一个生机勃勃的动态过程，这样，课堂教学就不仅仅是教授和学习语言的阵地，同时也是塑造师生完美心灵的摇篮。此课题的研究，不仅能提高教师优化课堂教学过程的实践能力，而且能够在实践反思和行动研究的过程中学习和掌握课程理论，提升理论思维能力。　　二、实验研究的意义　　该课题主要是针对当前小学课堂教学中存在的问题，特别是一些教师对新课程标准中教育理念的理解还不到位，产生了认识上的模糊和困惑，矛盾和冲突，继而

4、引发教师教学实践行为上的偏差。试想通过本数学子课题研究，对现状进行客观的分析，澄清认识上的困惑，以积极有效的探索，不断纠正教师教学实践行为上的偏差，促进新课程改革的健康发展，推动数学教学质量的不断提高。　　1、是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是我们数学教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂，把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本质。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在

5、这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2、是教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。　　3、是数学教学现状的需要。直面我校现状：农村的学校，农村的学生，绝大部分学生学习基础差、底子薄、习惯差。因此

6、，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会　　学”，让不同层次学生得到发展，成了我校数学教学迫切需要解决的问题。　　三、实验研究的理论　　课题确定以来，我们坚持子课题《数学教学中教师课堂教学行为的优化研究》和各人的小子课题相结合制度，做到每周一次集中学习。主要实验研究的理论支撑有：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受

7、到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1、建构主义理论。建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境