让数学练习活起来论

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1、附件2：安阳市教育局教研室、教育学会教科研论文评选登记表2012年6月4日姓名刘书娟单位（盖章）安阳县北郭乡申庄小学职称小教一级学历本科学科数学是否市教育学会会员是（）否（√）其它学会：论文题目让数学练习活起来论文内容摘要数学练习是新授课的补充和延续，要学好数学，练习是最关键的一环，我们老师对练习应该引起足够的重视，对练习进行恰当的处理、改造和设计，强化数学应用意识。教师将数学练习融合于生活中，课堂教学一定会产生事半功倍的效果。我们老师要做生活的有心人，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上。教师要从学生生活经验出发，寻找练习材料，修改练习材料，课

2、堂上创造练习材料，设计练习材料，真切感受数学就在生活中。市教研室教育学会意见盖章年月日等级评审编号—6—安阳市2012年度教育科研论文让数学练习活起来内容摘要：数学练习是新授课的补充和延续，要学好数学，练习是最关键的一环，我们老师对练习应该引起足够的重视，对练习进行恰当的处理、改造和设计，强化数学应用意识。教师将数学练习融合于生活中，课堂教学一定会产生事半功倍的效果。我们老师要做生活的有心人，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上。教师要从学生生活经验出发，寻找练习材料，修改练习材料，课堂上创造练习材料，设计练习材料，真切感受数学就在生活中。关键词

3、：处理教材练习  修改练习材料寻找练习材料  创造练习材料设计练习材料农业的丰收离不开播种和耕耘，尤其要靠后来辛勤的耕耘。数学练习是新授课的补充和延续，要学好数学，练习是最关键的一环。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。反映在教学规律上，要学好数学，练习是必不可少的。从学生方面说，数学知识通过练习得到巩固和加深，数学技能通过练习逐步形成，数学能力通过练习得以提高，通过练习能潜移默化地进行思想教育，促进学生思维、人格和身心发展。从教师这边看，通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习数学的能力，评价教与学

4、的水平，因此，我们老师对练习应该引起足够的重视。—6—《数学课程标准》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”反观我们现在的大多练习，题型比较单一，重在知识的巩固，对于知识在生活中的应用意识比较淡薄。这样的练习，让我们的多数学生感觉数学只在课堂上，考试时有用，而走出课堂，离开考场就感觉不到数学的存在。如果能对练习进行恰当的处理、改造和设计，强化数学应用意识，则有利于培养学生的创新意识。一、处理教材上的练习，使之具有趣味性。小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入

5、教材，就显得抽象而单板，如果教师能对教材上的练习进行还原和再创造，将数学练习融合于生活中，就可以产生事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，如果我们也能赋予练习一定的情境和趣味，同学们将变被动接受为乐意挑战，轻松快乐地思考，思维将能到达更广阔的彼岸。如《长方形的面积》练习中有一题是给出一间教室的长和宽，要求算出教室的面积，来巩固长方形的面积=长X宽。我是这样做的：让学生思考教室的占地面积有多大？学生知道要求长方形的占地面积必须知道它的长与宽，于是大家动手量长和宽，最后利用公式求出教室的面积。同样是计算长方形的面积，这样设计不但巩固了求长方形面积的方法，

6、还让学生明白了计算面积的必要性，以及这些数据的来源。经过老师的精心处理，使这个练习题耳目一新，从而提高学生参与的兴趣，收到以新引思、以新促思的教学效果。二、充分利用错误资源，修改练习材料 —6—我们有时候总埋怨学生不认真听，其实更应该想想他们究竟是怎么想的？无论对错总有各自的想法和原因的。除了老师自己分析外，收集学生中的错误资源，让学生互相分析、交流，适时反馈，小结方法，解决思考中存在的困惑。待充分讨论后再出示相关的习题强化巩固可能效果更佳。例如在学习脱式计算时，总会出现这样的错题：40-14+16=40-30=10 反复强调可不知道为什么孩子们

7、总是先加后减，这时我觉得可以联系解决问题进行运算顺序的理解：公交车上原有40人，到一站点时下去14人，又上来16人，现在车上有多少人？在独立思考后小组内充分交流讨论，孩子们逐步明白有加法有减法应该按照“从左到右”的顺序计算。之后出示另一道对比习题：40-（14+16），找出相同点和不同点，弄清各自的运算顺序，既解决了前面的同一级运算顺序问题，更体会到有、无小括号的不同。通过生活实例改编的练习，更能激发学生的学习兴趣，使学生积极动脑思考，真正地把数学知识用到了生活当中。三、从学生生活经验出发，寻找练习材料。我们的学生有他们自己的生活经验，教师要积极

8、的创造条件来帮助学生去发现生活中的数学问题。在《米和厘米的认识》一课中，认识了米、厘米后，老师设计了一个针对性的练习，让学生说自己的身高