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时间:2018-12-27
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1、六年级数学质量分析为了全面了解学生知识掌握情况,提高教学质量,这次对六年级进行了期中考试,从反馈的情况看,我校六年级的数学教学质量总体情况良好,大部分学生基础知识掌握牢固,且能较好的进行数学运用。一、考察的基本情况:成绩统计:六年级一班参考人数24人,及格16人,及格率66.7%,优良人数4人,优良率16.7%,最高分95.5分,最低分27.5分,平均分65.98分。试卷题型和得分情况分析:第一大题:填空题(22分)平均得分14.5分,错的最多的是第5小题和第9小题。第二大题:判断题(5分)平均得分4.5分,失分最多的是
2、第5小题。第三大题:选择题(5分)平均得分3.3分,错的最多的是第1小题第四大题:计算题(37分)平均得分27.5分,错的最多的是第4题列式,得分率只占该题的35%,有好多学生的得分为零。第五大题:计算图形的面积(4分),全班只有两个学生作对了.第六大题:操作题(3分)平均得分2.5分,第七大题:应用题(25分)平均得分16.5分,错的最多的是第6题。试卷质量分析:试卷总体难度偏移,区分度很高。卷面得分情况分析:本次考试试卷分为:概念部分;计算部分;操作部分和应用题四部分。第一题、第二题、第三题是概念部分。从试卷得分来看
3、,学生对概念还理解的不太好,32分的概念题,本班学生的平均得分只占该题分值的62%,尤其学困生的失分更为严重,有的只得一半分。有几个概念,比如一题的5小题、9小题,由于计算基本功不硬,失分比较多。第四题是计算部分,全面考查学生的计算基本功。从试卷得分看,学生的计算能力最差,但对应用运算定律灵活计算的技巧还不太熟练,两道简算较为严重,得分率只占该小题的20%,列式计算的失分最严重,学困生的得分更低。第五题是图形计算,从试卷得分看,学生对该题掌握的不太好,全班只有两个学生作对了.是失分最严重的一道。第六题是操作题,从试卷得分
4、看,学生对该题掌握的比较好,是得分最高的一道。第七是应用题,全面考查学生的数学综合应用能力,从学生的试卷来看,学生对解题的技巧还不太熟,答题中出现好多小错误,比如丢单位名称、缺步骤等小错误。总体来说,此次考试,部分学生在解题过程中出现错误的主要原因有①不能正确理解题意,有部分学生出现审错题现象导致未能按题目要求进行作答。②没有良好的学习习惯,部分学生审题马虎。③计算基本功还不够过硬,运算定律不能灵活应用。④概念理解不清,答题不太认真。⑸动手操作能力较差。一、改进措施1、加强学困生的转化工作,制定详细的转困计划,开展“一帮
5、一”、“二帮一”活动,力争做到“六个”优先。2、认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信和兴趣。在教学中,既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活中的问题。3、在平时的教学中,尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对学因生制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效度。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化
6、成技能。4、加强基础,强化习惯,重视数学基础,加强数学基本功的训练(如:口算、速算、计算中的巧算、常用数值中的强记等)。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究、解决这些问题,不定时的进行检测、评估、纠正。同时注意学生的养成教育。(如:估算、验算、认真审题、检验方法等。)5、精心设计形式多样,富有挑战性的练习,让学生在有趣的探索中学习,在快乐的活动中巩固知识,发展估算能力,培养学生灵活应用知识的技能技巧。6、加强自身素质,认真学习新课程理念
7、,探索课程新课标。三、值得反思的问题这次质量检测结束了,从试卷得分来看,还是没有脱掉传统教学的旧装,新课程理念还理解的不够好,完全没有摆脱旧的教学模式和方法,这些都将在今后的教学中摸索、改进。六年级数学期中质量分析卢志保2012年11月1日
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