浅谈小学生思维能力的培养

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1、浅谈小学生思维能力的培养古城台小学史寿存学生思维能力的培养，是新课程标准的要求，是当前教学改革的主要任务之一，本人在多年的教育教学实践中，特别注重从小培养学生的思维能力，收到了较好的效果。一、教学生提问题，培养思维能力首先，教师在教学活动中要以引导者，合作者的身份出现在学生面前，给学生创设一个民主平等的气氛，其次对学生提出的问题，要有宽容的态度。对有新意的问题，教师要注意给予肯定、表扬使学生体验到成功的喜悦。如问题太简单肤浅，不应嘲笑。例如我在教学一位数除法后，设计一道这个的练习题，小花今年6岁，小花的爷爷今

2、年78岁，爸爸今年42岁，问题1：今年爷爷的年龄是爸爸年龄的多少倍？问题2：你还能提出哪些问题？问题1小学生能解决，问题2对于二年级的学生就难了，很多都不懂，经过我的引导，让同学讨论思考：生1提出今年爸爸的年龄是小花的几倍？生2提出今年爷爷的年龄是小花年龄的多少倍？生3提出今年爸爸的年龄比小花多多少岁？等等，本习题的设计激发了学生的学习兴趣和未知欲望，从而能培养学生的思维能力。二、教给学生用数学知识解决生活中问题，培养思维能力课程标准中提到数学就在身边，我们就必须教学生在身边学到数学，知道数学来源于实际又服务

3、于实际，才能激发学生的学习兴趣，就能使学生积极去探索思考。如此一来，就会促进其思维的发展，教会学生用数学知识去解决生活中的实际问题，能把老师的主导作用，学生的主体作用，教科书的指导作用及学生之间的互补作用有机的结合起来，如我在教学乘除混合应用题后，设计一道生活中的问题，我班有389名学生准备去参观自然博物馆。学校租每辆准坐25人的客车9辆够吗？你用什么方法解决这个问题？让学生讨论、思考。结果有些同学这样解决：389÷9=43(人)……2（人）就是每辆车坐43人余2人随便各乘一辆车够了。也有些同学这样解：45×

4、9=405(人)  405＞389，够了，可见用学过的知识解决生活中的实际问题。既能激发学生的学习兴趣，又能发展他们的思维能力。三、鼓励学生大胆思考，说出自己的见解发展思维能力。鼓励学生对问题敢于思考，敢于提问、敢于猜想，是培养学生创新思维能力的前提。在教学中教师必须给学生思考的空间，使学生通过思维想象开拓思路，打破一般的思维定势。学会全面、多角度思考问题，教师还经常设计一些一题多解或是一些不确定的问题。让学生大胆思考、猜想、讨论。敢于发表自己见解，施展他们的才华。如在教学连减法应用题时我设计了这样的题目，一

5、个修路队，修一条长20千米的道路，第一天修了6千米，第二天修8千米，第三天修了多少千米？这时，不同的小组间发生了争执，我及时组织同学们讨论，学生各持已见，争得面红耳赤。各有各的理由。如小组1：第三天修完就是20-6-8=6（千米），理由是第三天修完。小组2：第三天只修了5千米，不一定修完，因为题中没有讲三天一定修完这条路，小组3：第三天可能只修了3千米，理由是已知条件中，没有提到三天内修完这条路，小组4：第三天可能没有修路。同学们在争议过程中我没去压制学生。让他们充分发表自己的见解。只要谁有道理都给予肯定。通

6、过这样训练，同学们学会了全面分析问题，发散性的思维能力得到了提高。总之，在课堂教学中，培养学生的思维能力是当前课改的一项重要任务。我们教学一线的教师不要放过任何一个教学环节，要抓住一切可以使学生发展的机会，才能更好地培养学生的思维能力。