多媒体技术在自主学习中的角色

《多媒体技术在自主学习中的角色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、多媒体技术在自主学习中的角色扮演　金坛市罗村中心小学张卫华　2004-10-0514:05:12【文章字号选择：大中小】【双击滚屏单击停止】　　众所周知，计算机是当代最先进的储存和传递信息的工具，它正广泛地应用于各个领域。现在让计算机进课堂，把计算机应用于教学，已成为一些学校的共识。计算机辅助教学，又称CAI教学，是教师事先分析教学内容，确定教学目标，通过多媒体电脑，从网络中得到文字、图像、音频、视频甚至三维虚拟现实等方位信息，并做有机的组合，形成优化的教学结构，并储存于光盘中。教学时通过鼠标将输入信息呈现于大屏幕上。CAI进入课堂，建立了一个全新的“人机结合教学模式”

2、，一个立体的信息沟通网络。而自主学习的模式则重视创造各种外部条件，重视调动学生的主观能动性，在教师的指导下学会学习。那么，多媒体技术和“指导自主学习”有什么联系呢？它又在其中扮演什么角色呢？通过自身的教学实践，我们认为以下几点做法让人体会很深。　　一、激情导趣，当学生学习兴趣的“激发者”。　　兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，是学生自主学习的前提。俄国教育家马申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”学生一旦有了学习的兴趣，就会迸发出自觉的积极性和主动性。“情境”是教学中教师根据教学的内容，和教学的对象共同创设的一种能激起学生学习热情的学习场

3、景和氛围。以往语文课上常见的教学方法是通过讲解、提问、阅读等手段来进行，因此课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣容易受到影响。现在，利用计算机辅助教学，可通过所设计CAI软件创设教学的一个具体生动的情境，可拨动学生的心弦，荡起其思维的浪花，使学生以最佳的状态投入学习。　　如何创设情境呢？以《草原》一课教学为例：引入课文时，利用设计好的CAI软件创设情境。让学生观赏草原的美丽风光，欣赏悠扬动听的《草原牧歌》，通过迷人的画面和优美的旋律，让学生仿佛置身于美丽的内蒙古大草原中，初步体会草原的美丽。又如在教学《草船借箭》时，则选用电视剧《三国演义》的主题曲来创设情境，让那气势磅礴的

4、乐曲和课文录音相结合，把两者完美地结合在一起，做到声情、文情并茂，创造出最佳的氛围，让学生的大脑皮层处于最积极最兴奋的状态。这样，学生就能自始自终沉浸在一种特定的情境之中，自觉主动地参与教学活动。　　二、穿针引线，当学生理解知识的“引导者”。　　在指导学生自学的过程中，可以利用设计好的CAI软件，将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，帮助学生理解和掌握课文的知识。以教学《草船借箭》为例：在学习草船借箭的过程时，学生提了这些疑问：①诸葛亮为什么要把船船头朝西，船尾朝东，一字摆开？②后来为什

5、么又把船调过头来？第一个问题学生自己通过阅读课文和再造想象，能知道这是为了能增大收箭的面积，而第二个问题对学生来说就有一定的难度了。在教学时，我轻点鼠标，大屏幕上就立刻出现了诸葛亮草船借箭的过程，学生就这样在全动态的教学环境中自己找到了问题的答案—诸葛亮这么做是为了保持船身的平衡，同时也是为了增大受箭的面积而创设条件，让学生自己解决自己提出的问题，一方面理解了课文，一方面也培养了学生解疑的信心。又如在《詹天佑》这课的教学中，火车利用“人”字形线路爬陡坡的这部分内容比较的抽象，学生只能通过干巴巴的文字去体会火车是怎样爬坡的。利用CAI软件就不同了。用事先设计好的动画，在课

6、堂上运用动画展示火车爬坡的全过程，并配以火车的汽笛声，惟妙惟肖，把课文的内容通过动态展示在学生面前，给学生以直观的形象。教学中还可请学生来为这个动画过程来配音，说说火车爬坡的经过。这样，把课文和动画相结合，把抽象和直观相结合，非常有助于学生理解课文。　　通过以上的教学实例，让我们真切体会到CAI教学既能使平常的教学跳出时空的界限，又能使学生迅速进入动态的教学环境，让学生学得生动活泼，学得兴致盎然。可见CAI“穿针引线”的功能功不可没。　　三、保质保量，当学生学习效率的“促进者”。　　整个社会都在前进，凡事讲求速度和效率，教育教学也是如些，更要高效化。教师精心准备，运用大

7、量的先进的手段，创作出严谨丰富的CAI软件。鼠标一按，所需内容均能迅速地加以呈现，教学密度高，大大地提高了课堂上40分钟的利用率。可以不像以前那样携带挂图、抄写小黑板，也不要手忙脚乱地粘贴、播放、换片、省去了一些板书、画图和擦黑板的时间，把腾出来的时间用在指导学生学习上，让学生有更多的时间去质疑、讨论……进行一系列的自学活动。　　当然，多媒体只是教学是一种辅助手段，他的目的是服务于教师和学生之间的教学工作，使教学相得益彰，达到更理想的效果。因此，运用多媒体教学应把握媒体使用的最佳时期，防止他代替了老师的朗读，代替了老师的板书……要依据教材