让作文教学走向生活化(陈计明)

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1、.广东省2012年中小学骨干教师省级培训结业论文论文题目：作文教学走向生活化学员姓名：陈计明学段：小学学科：语文工作单位:韶关市新丰县城第三小学导师姓名：游彩云日期：2013年5月6日研究.指导教师评语：一、作文教学与生活的联系可以保留。二、作文教学与生活亲密接触的途径第二部分的内容，与第三、四部分有相同的内容，整合在一起。（一）融入社会，走进生活——重点是（二）注意观察，积累经验【建议把（一）（二）合并在一起，改为：走进生活，观察了解。重点是如何用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，包括上学途中的，外出游玩的、探亲访友的、课外学习、家庭趣

2、事的的等等，也包括看电视、听新闻的。平时要有一本积累本，把这些记载下来。】（三）亲身实践，体验生活（四）虚拟情景，再现生活【虚拟情境改为创作情境，这里的情景就包括借助展演生活，媒体再现生活等方式。】三、作文教学生活化的具体策略【建议通过一次成功的作文指导课为例去介绍】1.课前：未雨绸缪，预留充分时间给学生准备素材2.课中：例如从如何打开思路，唤起生活的记忆，如何开展表演，模拟生活情境；如何抓住事件进行细致的思考等3.课后：如何因材施教，有针对性的面对面谈生活，谈作文，帮助学生与生活联系在一起。4.评价仍然围绕习作真实自然，再现生活的标准去

3、组织学生自评、互评、家长评等方式。例如：人物语言的生活化个性化，并不是高大全、假大空。最后提醒：我提供的仅仅是短时间的一点想法。你在写论文前，最重要的是思路清楚了，框架搭好了才落笔。把必要的观点讲清楚了，再结合别人的、自己的具体的例子和做法去论证。可以把学生体现生活情趣的习作，积累的素材的精华部分节选呈现，以此加以证明成效。签名：游彩云建议成绩：日期：2013.5.16答辩评语：评审负责人：评定成绩：日期：研究.作文教学走向生活化【摘要】小学作文教学应该走生活化的道路。作文教学生活化，才能让作文教学充满生机。作文教学与生活的联系，即作文教

4、学与社会生活、作文教学与学校生活，作文教学与家庭生活。作文教学与生活亲密接触，有融入社会，走进生活；注意观察，积累经验；亲身实践，体验生活；虚拟情景，再现生活四个途径。作文生活化教学要搭建作文教学与生活的桥梁，包括作文教学内容生活化，作文教学过程生活化。 生活化作文教学通过创设一种轻松、愉快、又富有刺激性的教学情境来激发学生的表达欲望，它是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学，它的整个实施过程实际就是把学生从应试教育中脱离出来做生活的主人，它是解放学生思想，解放学生个性的最佳途径。【关键词】生活化开放融入搭建研究.目录一、作文教学与生

5、活的联系（一）、作文教学与社会生活（二）、作文教学与学校生活（三）、作文教学与家庭生活二、作文教学与生活亲密接触的途径（一）融入社会，走进生活（二）注意观察，积累经验（三）亲身实践，体验生活（四）虚拟情景，再现生活三、搭建融洽作文教学与生活的桥梁（一）、作文教学内容生活化（二）、作文教学过程生活化四、作文教学生活化的具体策略（一）、走进生活，积累素材  （二）、描绘生活，感悟生活（三）、通过生活，自由表达研究.作文教学走向生活化当前的作文教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。要改变这种局面，小学作文教学应该由“封

6、闭课堂”走向“开放课堂”，走作文教学生活化的道路。我国著名教育家叶圣陶也说过： “写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。”这些话充分表明：小学作文教学应当重新树立与现实生活相联系的作文教学观。很多学生的生活圈子非常狭窄，同龄间少交流，少集体活动，再加上本身基础知识不牢，阅历浅薄，认识水平有限这就导致他们的生活积累、思想情感的贫乏，他们写作常常会陷入无话可说的困境。随着小学语文作文教学改革的不断深化，语文教师作文教学积累了一定的经验，取得了不少成果。然而教师怕教作文，学生怕写作文，作文教学效益不高的弊端依然存在。通过对各种理

7、论的学习和多年的教学实践，我深刻地认识到作文教学生活化，才能让作文教学充满生机。一、作文教学与生活的联系 叶圣陶曾说：“生活充实，才会表白出、抒发出真实深厚的情思来。”作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。下面从三个方面来介绍作文教学与生活的联系.（一）、作文教学与社会生活关于社会生活的素材，举不胜举，比比皆是，它是取之不尽，用之不竭的写作源泉。人间的悲欢离合人情冷暖，大自然的花开花落阴晴雨雪等都会生留下深刻的印象，如果教师能引导学生关注生活，重视生活经验积累，将会起到很好的导向作用

8、，因而关注社会生活是学生写好作文必不可少的一部分。这里主要从两方面进行探讨：社会生活中的体验。作为教师应该给多点学生自由，引领他们走进社会，接触各色各样的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义