小学关于备课改革的相关意见

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1、＃＃小学关于备课改革的相关意见一、电子备课：为改革备课方法，促进集体教研活动的开展和网络技术的运用，把教师从繁忙的备课中解放出来，让每一位教师更深入地研究教材、研究学生，提高教学效率，特制定本意见。自　上半年开始，我处中心小学本部40岁以下教师统一使用电子备课，40岁以上和有晋升职及聘任要求的教师可自愿参加，不做统一要求。(一)形式我校电子备课采用“个人分担，集体研讨，自行加减，资源共享，课后反思”的模式。1、个人分担。每学期初，各年级组由组长将本学期备课任务按单元分配到各教师，各教师按其所担任务，独立查找资源，撰写教案，并将电子文本发布到《备课系统》上。2、集

2、体研讨。每单元教学之始，教研组长组织组内教师在集体备课时间内，设计本单元教学，确定教学重难点、教学措施（包括教学手段运用）等，并针对本单元教案进行研讨，撰写者谈撰写意图，其他教师谈对教案可行性的看法，组内开出同课异构课进行引领。3、自行加减。在集体研讨基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，在文本对教案进行修改，并用红色标注，谈自己对教案的看法。4、资源共享。每位教师在独立分教案撰写过程中，找到本单元的各种备课资源，如其它好的备课、说课、案例分析、课件、活动素材等，以电子附件形式发布到《备课系统上》共享，供其他教师使用。5、课后反思。建立课后反思制度,培养反思习

3、惯，是提高教师的有力途径。教师要坚持教学反思，每学期不少于16—18篇，每篇不少于150字，发布在《备课系统上》。(二)、备课要求：1、电子备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好电子教案，并要提前一星期将教学设计传给相关教师，其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解

4、及时进行动态修改。4、上课教师要及时撰写教学后记，每星期至少有一次反思。5、电子备课采用统一的格式,标题使用小二号黑体居中，正文使用四号宋体，个人修改和个人反思部分使用红色字体，并上传到"电子备课系统"中。6、教案中要做到“八有”“一体现”：即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思，能体现课改精神。(三)、管理办法：1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后上报教导处。2、教学设计至少提前一周传给相关教师，以便其他教师浏览参考。3、备课由教研组长初

5、查，教研室、教导处抽评， 文本内容（占70%）。文本内容的设计要体现我校“生为主体、师为主导、精讲精练、轻负高效”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂。多媒体素材利用（占10%）媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，个性特色（占10%），反思修改(占10%)。完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案，在教研室和教导处对教案进行抽查评价时如出现一人次，本组所有教师本次备课业务分为0分。4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核，发现备课的不及时或不规范，将终

6、止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并视为本组备课业务分为最低。5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。二、特殊教师备课本学期针对我处年龄偏大教师和进入区名室工作室、处课改实验室人员的备课实行特殊规定1、对1962年(含)以前出生的教师，允许他们在有旧案或是原来使用的通案的基础上进行修改使用，原则是必须有自己的修改。对这部分教师中因五年级为新教材没有旧案的，可以采用精备和简备相结合的方法进行。2、对进入课改实验室人员的备课，各校教导处和中小教研室对他们备课的形式不作具体要求，只要有备课并能有利于提高课堂效率就好。三、

7、各学区小学备课各小学根据现有条件，不鼓励使用电子备课，根据原来要求进行。