小学关于教师备课的指导意见

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1、小学关于教师备课的指导意见（试行）为积极贯彻落实区教研室关于《市中区教师教学常规指导手册》《市中区小学教学五环节实施细则》的精神，切实加强我镇教师的备课实效，提高课堂教学质量，为构建高效课堂夯实基础，针对我镇教学实际情况，现对全镇小学教师备课情况作以下要求。一、集体备课与个体备课每单元都要坚持一次集体备课。集体备课采取全镇集中备课和村小自主备课相结合的形式，每学科每月至少举行一次集中备课，其它时间各小学自主安排。具体安排如下：周三下午为全镇语文教师集体备课时间；周四下午为全镇数学教师集体备课时间；周五下午为全镇英语教师集体备课时间。（各学校在安排课程表时要注意该时间段避开活

2、动学科）集体备课的具体流程为：1.观课：教研员提前安排一节先导课（示范课或研究课），供所有与会教师观摩；2.议课：讲课教师和听课教师针对本节课进行互动研讨；3.集备研讨（主备人就自己对单元教材的理解进行主讲）。主讲稿要提前下发至每一位任课教师手中。其主要内容包括单元教材简析、单元教学目标、单元教学重点难点、有关教具准备、对每一课例教材的处理方法或思路等，要特别凸现对教学重点难点的突破、挖掘。在此过程中，与会教师要结合自己对教材的理解、自己初备的教学设想，与主备人的教学方案予以比较印证，适时作以记录或圈点勾画。主备人说课后，每一位任课教师都要结合自己对教材的理解和自行初备的教

3、学设想，谈谈自己的看法和意见。特别是在对教学重点难点的把握和处理上、对教学思路和教学环节的建构上、对教学方法和教学策略的设置上，要认真地进行研究，充分地进行交流，发挥集体的智慧，对个体的教学设想进行修改、补充、完善，真正将集体备课活动溶到实处，取得成效。4.个人进行二次备课。要在集体备课的基础上积极进行二次备课，形成自己的个案。具体要求是：每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行补充完善预案。教师备课内容要充分，项目要齐全。具体要求有6点：A、教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态

4、度、价值观；B、准确把握重点、难点、疑点和关键点；C、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。D、精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。同时必须体现各学科教学策略。E、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。F、作业设计要全面，要有的放矢，作业数量要少而精，以不伤害学生学习兴趣为主导。5.由教研员命题进行单元备课测试。二、几种备课方式：1.精备。参考学科教学策略，精心研究教材，认

5、真备课，写出详实的教案。该教案包括课题、教学目标、教学重点、难点、教具准备、教学过程（含教法与学法设计）、练习与作业、板书设计等。其中，教学过程是教案的主体，要设计好具体的活动环节和步骤，做到项目齐全，思路清晰，书写认真工整。留出写教后反思空白。2.书头备课。在教材空白处进行书写或勾画圈点，要体现以下几个方面：①简要教学目标；②教学重点、难点；③教学过程的流程，要体现出对教材重点、难点的处理方式、方法。所有备课必须至少提前一周完成。为减轻教师备课的书写负担，提高备课质量，我校将试行分层备课。具体要求如下：A、凡县区级及以上的骨干教师，所任学科均可采用“书头备课的方式备课。如

6、在区、教学视导活动中发现课堂教学水平B级以下，则取消书头备课资格，按照普通标准执行。B、参加工作3年以上的非骨干语文数学教师，采用精备+书头备课相结合的方式。语文教师每一单元精备一课，本单元其他课采用书头备课，作文、阅读指导课要精备，口语、写字及学科实践活动可以书头备课；数学教师每单元要选新授课和练习课各一课时精备，其他课时使用书头备课；语数教师兼任其他学科的，其他学科使用书头备课。C、非骨干英语教师要精备一个年级，任教年级超过2个年级的，精备一个年级，其它使用书头备课。D、参加工作3年以上的非骨干专任考查学科的教师，必须精备一个年级，其他使用书头备课；任教2科及以上的考查

7、学科教师，一科一年级精备，其他使用书头备课。E、参加工作3年及以下的青年教师，所任学科都要精备。F、凡年龄在55周岁(男)、50周岁(女)以上的教师也采用书头备课的方式备课；关于教后反思。教后反思的撰写可以采用专本，也可写在备课本上。但要追求真情实感，一定要有感而发，不作无病呻吟。不要求每课都写，可每单元写一次。三、备课检查与评估（一）关于集体备课：1.集体备课由各科教研员负责实施管理与指导，村小校长、教导主任具体负责校级集体备课活动的开展。同时搞好主备人主讲稿的复印和督促。2.全镇集体备课的所有资料由教研员整理保