[教育学]教育学期末复习

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1、绪论一、概念：教育学教育学是研究教育现象和教育问题，揭示规律以及相关因素的一门科学二、简答题1、教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示规律以及相关因素的一门科学2、教育学的历史萌芽阶段（十七世纪以前）教育学的独立形态阶段（十七世纪三十年代至十九世纪末）教育学的发展多样化阶段（二十世纪初至中期）教育学的深化阶段（二十世纪六十年代）3、教育学在中国的发展历程了解与引进西方教育学科（1901~1919年）转向学习欧美（1919~1949年）在批判杜威中转向学习苏联（1949~1957年）教育学

2、中国社会主义文化和政治化（1957~1966年）毁灭性破坏（1966~1976年）在恢复重建中走向独立文化（1977~2000年）章一一、名词解释：教育：•教育是有目的培养人的一种社会活动。•广义教育：即泛指一切有意识地增进人的知识、技能、身心健康以及形成或改变人思想意识的社会实践活动。广义教育包括：社会教育、家庭教育和学校教育。•狭义教育：指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，遵循年青一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社

3、会实践活动。狭义教育即特指学校教育。学校教育：二、简答题1、教育的基本要素教育的基本要素：教育者；受教育者；教育中介系统三个要素教育者是“教”的主体。。。受教育者是“学”的主体。。。教育中介系统是“教”和“学”的共同客体。。。2、原始教育、古代教育、现代教育的特点分别是什么？原始教育a、教育与生产劳动及社会生活相“融合”。、教育具有全民性和平等性。c、教育水平低、内容贫乏、没有专门的场所和专职的教师。古代教育a、教育与生产劳动相脱离b、教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性c、文字产生、脑体分工、学校产生

4、现代教育a、采用了班级授课制b、普及了义务教育c、教育具有二重性d、教育同生产劳动逐渐趋于结合e、尊重儿童个性，提倡和谐发展f、学校制度逐渐完善g、教学设备和手段更加高技术化h、对教育者的要求也更加严格、全面和科学由于政治制度和性质的不同，社会主义教育与资本主义教育有着本质的区别。章二一、名词解释：人的发展人的发展，是指个体从出生开始，随着年龄增长，在身体和心理两方面发生的变化逐渐形成个体素质、品格和才能特征的过程。二、简答题1、人的发展的特点（一）未完成性人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化

5、密切相关（二）能动性个体的主观能动性，是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，主要包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。2、人的发展的规律性（一）顺序性——决定了教育必须遵循循序渐进儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统；（二）不平衡性——决定了教育要注意把握关键期不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。不同的心理过程，具有不同的发展速度。（三）阶段性——决定了教育要注意把握成熟期（四）个别差异性——决定了教育必须遵循因材施教（五）整体性——

6、决定了教育要促进学生德智、体、美等方面全面和谐地发展三、论述题1、论述影响人的发展的基本因素遗传①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响④遗传素质具有可塑性环境①环境是影响人的身心发展的外部条件②环境的给定性与主体的选择性③环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动能动性①个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的②个体的能动性是人的发展的内在动力③个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗2、为什

7、么说教育对人的发展起主导作用A、教育是一种有目的地培养人的社会活动，它规定着人的发展方向B、教育主要通过文化知识的传递来培养人C、教育对人的发展的作用越来越大a、教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动。b、教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。c、教育能科学合理地调动一切教育资源共同影响学生发展。d、教育的主导作用是相对的、有条件的。章三一、名词解释：教育的社会流动功能教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间

8、转换、调动和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。二、简答题1、什么是教育的社会变迁功能？教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化、引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。A教育的经济功能a、教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径b、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径c、现代教育是提高劳动生产率的重要因素B教育的