教育学期末复习材料

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1、教育学复习材料名词解释1.教育：从本质属性来说，教育就是根据一定的社会需要培养人的过程。广义：一切增进人们知识，技能，身心健康，以及形成和改变人们思想意识的过程，包括社会，学校，家庭教育。狭义：教育者按照一定社会要求，遵循人的身心发展规律，对受教育者进行有计划，有目的，有组织的传授知识，训练技能，培养思想品德，发展智力体力，以便把受教育者培养成为社会所需要的人的活动。它主要是指学校教育。2.素质教育：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就生理素质，心理素质和社会素质等全面发展的社会

2、主义事业的建设者和接班人的教育活动。3.素质教育的目标体系：是指受教育者在教育影响下所要达到的各项素质目标的结构系统。素质教育的目标体系与党和国家的教育方针是一致的，其内涵十分丰富。我们可以把素质教育的目标体系划分为思想品德素质、科学文化素质、身体与心理素质、审美素质以及创新素质等方面。4.教育目的：教育目的是教育活动要达到的预期结果。狭义的教育目的是由国家确定的教育因培养的人的质量规格和标准。5.培养目标：依据学校的层次，性质，受教育者身心发展特点，以及特定的社会领域和特定的社会层次的需要对教育总目的的具体化。6.义务教育：国家采

3、用法律形式规定的适龄儿童，少年都必须接受的，国家，社会，学校，家庭都必须给予保证的带有强制性的国民教育。义务教育的性质决定了它是一种具有强制性的，法律保障的，免费特征的教育制度。7.人的身心发展：个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中的所发生的一系列身心变化。（特征）8.教师专业化：教师职业具有自己独特的职业要去和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本涵义具体包括四方面内容：（1）教师专业化既包括学科专业性，也包括教育专业性，即具有双专业性。（2）国家有教师教育专门机构，专门教育的内容和措施。（3）国家有对教

4、师资格和教师机构的认定和管理制度。（4）教师专业的发展是一个持续不断的发展过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态也是一个不断深化的过程。9.师生关系：教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互间的态度等。10.课程：课程有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所有学科的总和及其进程安排；狭义的课程特指一门学科。我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。11.学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容

5、，根据指知识的逻辑关系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握，传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。12.经验课程：也称为活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。强调学生的自主性和主动性，通过学生自己的实践活动获得直接经验，训练学生的综合能力和个性养成。主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切经验。13.综合课程：是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联

6、系。综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认知的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。14.校本课程：校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行教学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。学习课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。15.隐性课程：也叫潜在课程、非正规课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易察觉性。16.课程标准：国家

7、课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。17.教学：教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。18.教学原则：是根据一定的教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。19.个别教学制：是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都个别进行的一种教学形式。20.班级授课制：是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按照年龄和知识程度编程的固定班级，根据课程计划和规定时间，安排教师有计划的面向全班学生进行教学的一种组织形式。（夸美纽斯）简答题1.简述学校产生的基本条件

8、。（1）进入奴隶社会后，金属工具代替了原始社会的石器，生产水平提高，有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产活动，专门从事教育与教学。学校的产生有了必要的物质基础以及专门从事教育活动的知识分子——教师。（2）随着生产力的发展和人们