浅谈新课程背景下的初中历史教学历史教学论文

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1、浅谈新课程背景下的初中历史教学为了使学生能加深对历史的认识和理解并进行积极的思维，激发学生的求知欲，从而培养学生各种学习能力，促进学生全面发展。所以作为一名历史教师，我们应从理念的体现、课标的落实以及新教材的运用去思索，历史课程标准提倡多样化的教学形式。我们要积极探索多种教学形式，组织丰富多彩的教学活动,提高历史教学效果。　　一、激发学生学习兴趣，引发创新思维　　在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比

2、如讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史；组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而冒发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事，激发学生的兴趣。上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等，让学生对国内外的形势变化发展的思考；二是利用古今对比，激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德

3、；三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。　　二、创设问题情景，调动学生学习的主动性　　在传统的教学中，学生总是站在历史发展的旁观者角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度的走入历史人物的内心，以至“观史如身在其中”。诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物

4、心灵，思考历史的复杂性和多样性。要实现这一点，可以通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时，我采取讨论的方式，先让学生阅读课文及相关材料，然后提出这样一个问题：假如你是左宗棠，你该如何收复新疆?让学生积极讨论，课堂效果良好。当然，还有很多的方式：如让学生走上讲台当老师，就某一个专题的分组开展辩论赛，编排和表演历史短剧，也就会让他们主动地学习历史知识，最终达到教学的目的。　　三、利用多媒体技术提高教学效果　　多媒体技术对历史学科而言，它不仅使历史学科丰富生动的特点直观的体现，而且能让学生在较短时间内掌握历

5、史理论和历史内容，对实际的教学工作起了较好的推动作用。首先，历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事，而对学生特别是初中生来说，他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远，对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造历史环境，实现跨时空的直观感觉。这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣，改变当今历史教学所面临的尴尬局面，而且也可以提高课堂教学效率，节省历史教师的枯燥文字表述时间，学生也可以从这些画面中不知不觉领悟历

6、史的真谛和历史发展的真正规律，极大地激发了学生学习历史的兴趣。其次，历史是一个包罗万象的学科，它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容。利用多媒体技术，历史教师还可以很轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术来展示，可以大大开阔教师和学生的视野。激发学生进一步了解历史的积极性，使学生乐学、好学。再次，多媒体还可以实现远程教学，可以真正的把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂。先进的教学手段，可以增加信息量，增强

7、历史学习的直观性、趣味性，培养、引导、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣。总之，随着新课程改革的不断深入，我们同时也感受到不少迷茫和困惑，还有待我们去进一步探索。估计柏强　　爱吃醋的夫人对丈夫说：“不错，我在你那儿没有找到情书，在你的手绢上也没找到唇膏的痕迹。但按汽车前座上的安全带的使用情况估计，那女子的身段比我苗条一倍。”姑娘是否喜欢你？希望思远　　你和一位姑娘正在恋爱，很想知道他是不是喜欢自己。你问：“有什么办法能够知道，她真的对我有意？”　　要了解这一点，其实并不困难。下面介绍一些最一般的观察和分析。　　（一）

8、她是不是常有意图和你在一起，来找你时，又总有一个借口？　　在传统的世俗观念里，男性才是主动追求者。她打心里想跟你在一起，又害怕过于主动会被误当轻浮。于是，来找你时就总有一个借口，将主动接近你这一令人害羞的动机掩盖起来。殊不知，这种害羞心理，恰恰反映了她对你有意思！　　（二）她是不是经常问及你的动态，例如：上星期天到哪里去了？下个休息日准备做些什么？在单位的工