高中化学教学论文：只有和谐才能高效

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1、只有和谐才能高效　文章摘要：社会主义和谐社会，是中国共产党提出的一种社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。只有建立和谐的化学课堂，才能打造高效的课堂，才能更有效的将化学知识传递给学生，才能更有效的培养出化学方面的人才，才能更有效的将化学知识融入到我们的生活和生产中去。关键字：和谐社会化学与和谐高效课堂和谐课堂2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。随后，在中国，“和谐社会”便常作为这一概念的缩略语。社会主义和谐社会，是中国共产

2、党提出的一种社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。于此同时，教育的改革也在逐步深入，随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂，也就是教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化，也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。作为一名化学教师，怎样才能将“和谐社会”以

3、及“高效课堂”的理念与我们的教育教学工作相结合呢？经过对“和谐社会”、“高效课堂”理念的学习和对教育教学工作的反思，笔者认识到以下几点：首先，一名化学教师的教学工作主要包括这样几个主要元素：化学学科知识、高中学生、教学过程和教师本身。只有深刻的认识这几个要素才能将“和谐社会”、“高效课堂”的理念渗透到工作的各个方面。下面就来谈谈本人对这几点的认识：一、化学学科知识：化学是以客观物质作为研究对象的，而物质世界具有其固有的内在的和谐性的特征，因此化学是一个完整、统一、和谐的科学体系,它的结构、理论、定律等都蕴含了丰富的和谐思想

4、。例如：氧化还原反应的原理中，得失电子守恒揭示大千世界阴阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐思想；化学平衡状态中平衡移动原理和元素性质的周期性规律的蕴涵深刻的和谐美；还有现在倍受人们关注的“绿色化学”思想，更是提醒我们人与大自然一定要和谐相处。此外，化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验中我们还可以体会到烧杯、试管、量筒等玻璃仪器形体上的对称美，玻璃仪器洗涤后光洁照人的洁净美，实验装置组合的和谐美，而正确和规范、灵活和熟练地进行实验基本操作，合理、简捷地安排操作程序，能使我们体验到化学实验动作的协调美。二、高中学生：调查

5、表明，当代高中学生关心祖国的命运和前途，思想活跃，勇于探索，较之以往的高中生，具有更强的现代意识，包括自立意识、竞争意识、民主法制意识和开放意识。特别在自立意识方面，主要表现为“崇尚自我、发展个性”倾向，集体生活中强烈的参与欲和自我表现欲，以及人际关系中突出的自主、自立、自理要求等。他们感到自己已经长大成人，总想摆脱对家长、老师的依赖，希望得到家长、老师和社会的理解与尊重。于此同时，当代的高中生较之以往的高中生，又有着很强的适应能力和协调能力，在班级活动中能有条不紊的进行各项活动，尤其是在参与像运动会、艺术节等大型活动时更

6、为突出。三、教学过程：教学过程一般由课前准备、课堂教学和课后辅导三个部分组成。课前准备是指教师的备课和学生的预习，教师备课就是教师进行转化和加工知识的过程，将知识的科学形态和书面形态转化为知识的教育形态和生动鲜活的形态，使学生更容易理解、乐于接受、便于掌握，富于兴趣。课堂是教师将知识传授给学生的主要阵地，课堂教学就是教师将不同类型的学科知识与不同类型的教学方式相结合，从而将知识传授给学生，所以课堂教学是教学工作的关键。课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因

7、材施教.课后辅导与课后作业的批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。这三个环节是和谐统一、相辅相成的，每个环节都有自身独立的作用，而每个环节都离不开其他的环节。四、教师本身：俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。通过这句话我们可以发现，教师是教育工作的一个重要环节，只有通过教师对学科知识、学生、课堂教学这几个要素的协调运作才能将教育工作开展的有条不紊。其次，在认识了以上几

8、点之后，如何才能将“和谐”、“高效”的理念渗透到我们的教学工作中呢？笔者认为可以在以下几个方面着手：一、教师和学生要建立和谐的师生关系。罗素说过：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展。“情感”是学生接受教育的前提，是学习活动的调节器，它的好坏能改变学生的情绪体验和学习动机。师生