小学语文电教论文《谈电化教育手段在语文教学中的正确应用

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1、小学语文电教论文《谈电化教育手段在语文教学中的正确应用》摘要：电教媒体是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，越来越受到教育界的青睐。电教手段在小学语文教学中适时、适量、适当、科学地运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面有着极其重要的作用。但是，电化教学在实际的运用、操作过程中也走入了一些误区。关键词：电化教学优势误区谈电化教育手段在语文教学中的正确应用电化教学是指将幻灯、录音机、多媒体等电教手段运用于教学活动中。它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动

2、有静、形象直观，激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生突破学习中的重点、难点，从而提高教学效率和教育质量。通过多年的学习和探索，我深深地感受到电教手段在小学语文课堂教学中有它独特的优势。一、合理运用电教媒体，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来

3、满足学生的心理而引起的。电化教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起小学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。1、通过优美动听的乐曲和色彩鲜艳的图片，泻染课堂气氛，引起情感共鸣。多种电教媒体的参与，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生多种器官的同时开放，更有利于提高学习效率。如在《荷花》一课时，为了一开始就吸引学生，我先用多媒体播放一组荷花图：鲜艳的色彩、各式的花姿，学生仿佛闻到了诱人的花香；接着，我又播放课文的范读，并配上美妙的乐曲，陶冶

4、了学生的情操，让他们心情舒畅地融入此情此景之中来欣赏语言文字的美。学生的注意力非常集中。2、化抽象为具体，把难以理解的内容或是不易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的难点创造出良好的氛围。心理学研究表明：小学生形象思维优于抽象思维。计算机多媒体教学能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。如在

5、教学《葡萄沟》一课，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房等，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生似是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。二、适时使用电教媒体，加大师生的互动交流。所谓适时，就是要把握好电教媒体使用的最佳时机，该出手时再出手。并非什么知识信息都要用电教媒体加以展现。一般说来，下列情况可充分发挥电教媒体的独特功能:1、新授之时，通过电教媒体展现一些名家的资料，文章的写作背景。2、教学散

6、文、诗歌时，可借助于电教媒体辅助教学，创设一个良好的教学情境，让学生充分得到审美享受。有些课文仅靠文字分析是很难给学生留下深刻印象的，教师可利用电教手段，播放与课文意境有关的音乐或图像，刺激学生的感官，将学习迅速带入课文所创设的情境中。学生触景生情，就能读书有味，读书入情，读书悟理。这样，不仅可以让学生接受得快，容易产生兴趣，而且能引起学生情感上的共鸣，加深对课文的理解。3、教学写人的课文时，可以运用电教媒体塑造人物的形象，理解人物的性格特点。4、阅读拓展时，为了扩大学生的知识面，可利用多媒体进行相关

7、链接。5、复习时，为了营建知识树，可利用电教媒体。在复习时，根据需要，把一篇课文或一个单元的知识点，制作成课件，形成一个知识树。在上课时，教师随意地对所讲解的知识点进行点击而加以展现，学生就会对知识进行整体感知，完整把握，从而收到很好的教学效果。6、作文评讲时，为了呈现学生的例文，可用多媒体。作文讲评时，可以呈现学生的一些例文，使学生的作文在同学中交流。这样，一来能够让学生们觉得亲切，二来能够让小作者们有成就感，从而提高写作兴趣。同时还能使评讲清晰，快捷，使作文评讲的容量增大，效果更好。三、适当使用电

8、教媒体，开发创造潜力每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来挤身于社会，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。我记忆犹新的是学习惊弓之鸟一词时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是我设计了一幅抽拉活动片，并找到