小学语文作业教学改革浅见

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1、小学语文作业教学改革浅见依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合我区当前课堂改革方向，综合我校实际情况和语文老师看法，整理浅见如下：主题思路——不管是素质教育的大要求，还是课程改革的新理念，都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置或少布置家庭作业，但这也并不意味着我们就少了许多批改作业的麻烦，因为我们更应该花心思根据学生的特点灵活多样，少而精地设计家庭作业，让学生既能减负又能提质。一、家庭作业的设计要有明确的目标。课堂学习是课外学习的基础，课外学习是课堂学习的延伸。因此，我们在设计家庭作

2、业时既要考虑当天的课堂情况，又要注意学生自己的特点，从而使学生能得法于课内，得益于课外，而又受益于终身。(一)宜重能力培养，切忌“题海战术”。现代教育对受教育者的要求已不再是学到了什么，而更主要是学会怎样学习。教师要注重学生能力的培养，切忌“题海战术”，机械地重复只会让人产生厌烦心理。当然，有人认为，任何人想在某一学科领域内遨游，都必须牢固地掌握该门学科的基础知识，语文基础知识是语文素质教育的基础，不多作训练怎么行呢？但语文基础知识浩瀚纷繁，哪些应该让学生掌握，哪些不宜非要小学生完全掌握。我们在布置家庭

3、作业时，要有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生的创造性学习与实践的机会，让他们掌握活的语文知识。要想让学生真正学好语文，就必须建立课内外联系、校内外沟通、学科间相互融合的大语文教育体系，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。(二)宜贴近生活，切忌“拿来主义”。小学语文新《大纲》中明确指出：“小学语文教学要联系学生现实生活，加强语文实践”，教师要用心捕捉学生身边的各种现象，指导学生自觉地把学习语文与生活实际结合起来，切忌把书市上的一批训练册上的题让学生上一课就做一课，这种“拿来主义”多半是“无效或低效”的

4、，既加重了学生和老师的负担，对提高学生的语文综合素养作用也甚微。二、家庭作业的布置形式要灵活多样。俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习扼杀学生掌握知识的意愿。”小学生的学习都带着浓厚的兴趣色彩，对新、异的东西特别感兴趣，因此，家庭作业形式的灵活多样，有利于学生在愉悦的心境下轻松地完成作业，提高语文学习的兴趣，同时也提高我们作业布置的收效。(一)口语型作业：结合课前预习要求和提纲，学生学习和运用语文的方法能力主要要求是会听、能说、读懂、善写，小语《新大纲》将过去的“听、说”分项训练改为

5、综合的“口语交际”，目的是通过设置一些贴近生活的动态环境，让学生在这种环境中训练“听”、“说”能力，并同时培养学生思维的敏捷性和灵活性，还可以帮助学生提高待人处事的能力。因此，家庭作业中朗读与听说训练任务不容忽视。1、读的作业：学习任何一种语言，一般都要做到听、说、读、写四合并举，朗读并不只是口的运动，它就像感性支柱，通过它保持言语视觉和其他器官之间的联系，把书面文字和它的含义联系起来。学习语文“语感”很重要，有了语感才有理解语言和运用语文的直觉能力，而语感的形成必须靠多读典范作品来实现。因此，读的作业

6、必不可少，课前可要求学生做好预习，并查阅相关资料，课后布置阅读相关课外书籍。如学完了《比尾巴》，可向学生推荐课外读物作为家庭作业，使学生了解更多的小动物尾巴的特点及用途。2、说的作业：小学生对故事很感兴趣，让他们把课内学习到的有趣故事在家长面前“炫耀”一番，既满足了他们的表现欲，又锻炼了他们的语文能力，巩固并延伸了课内知识。如读完《龟兔赛跑》的故事，不仅可让学生讲这个故事，还可让有能力的学生给家长讲《龟兔第二次赛跑》，拓展他们的思维。另外，在一些特别的日子里，可布置学生进行口语交际训练，比如家人的生日，

7、让学生和他们交谈，给他人送去祝福；节假日和家长一起出游，让学生给家长当小导游等。这些说的训练，学生的身边无所不在，对其学习语文有很大的帮助。(二)视听型作业：可以说每个孩子都喜爱动画片，有的老师和家长为了严管学生，根本不让孩子看电视；我却喜欢提前看节目预报，告诉同学们什么台什么时间有什么精彩的动画片(当然时间不会是太晚的)，布置让他们回去看，并学习里面的精彩台词和动作，我也会同时间收看。还记得那次同学们看了《猫和老鼠》，第二天我们搞了个模仿秀，孩子们学得惟妙惟肖，教室里笑声不断，我和孩子们一起快乐地学习

8、并运用着语文。(三)观察型作业：培养学生的观察能力，对于发展他们的智力有直接作用。比如在学了《找春天》一课，时值阳春三月，可布置学生到大自然中去“找春天”，看看除了文中介绍的，春天还有哪些美丽的景色；学了《夸家乡》这课后，根据我们临沂的特点，我则布置学生和家长一起逛一逛临沂，了解一些的名胜古迹，夸一夸我们美丽的家乡——蒙山沂水，学生从中学到的知识和受到的教育令人倍感欣慰。(四)综合实践性作业：随着素质教育的发展，学生的动手能力越来越受到重视