[中学教育]初中地理教学论文地理教学中的兴趣激发论文

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1、初中地理教学论文地理教学中的兴趣激发论文：浅谈初中地理教学中的兴趣激发世纪伟人爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣在人们的学习和工作中具有重要的意义，它能使人集中注意力、产生紧张而又愉快的心理状态，它是推动人们求知欲的一种内在动力。如果学生对所学的知识或学科有了兴趣，就会自觉地、持之以恒地了解它、研究它。尤其对于初一学生来说，地理学科是一门新接触的学科，让他们从一开始接触它就产生浓厚的兴趣是至关重要的。地理学科是一门综合性学科，它集生活实用性、科学性和趣味性于一体。教师一方面要注意它的科学性与知识性的结合，同

2、时还要注意其趣味性特点。我平时注意搜集一些与教学相关的案例，谚语、儿歌口诀、时事话题等，穿插于教学中，既可达到传授知识的目的，又可活跃课堂气氛、激发学生浓厚的兴趣。在日常教学中，我注意从以下几方面调动学生的兴趣：1尽量利用各种教具，让学生亲身参与，手脑并用，将枯燥的的知识直观化、形象化地理教学内容，其时空遥远而浩瀚，知识点涉及多个学科，如果我们只是依赖学生有限的见闻是难以领会的，常常需要利用地球仪、指南针、卷尺、手电筒、挂图等教具，配以电教多媒体等手段，才能引起学生的注意和兴趣。例如，初一上册教材关于地图上的比例尺，

3、是个教学难点。教材有道绘制教室平面图的习题，我要求学生分组合作，拿卷尺实地测量教室的长宽（甚至高），再用学生尺量好自己图纸的尺寸（不要求学生用相同大小的纸张），这道活动题看似简单，但在实际操作中，会遇上怎样选择合适的度量单位以及比例尺的大小的难题，可设计下列问题逐步解决难点：1.1教室的三维（即实地距离）用什么长度单位较合适？1.2大家所绘的平面图（即图上距离）用什么长度单位较合适？1.3km和cm之间的单位换算，要注意小数点移动几位？1.4《中国地图》和《世界地图》的实地距离用什么长度单位较合适？还用米吗？1.5图

4、幅相同的《中国地图》、《世界地图》的比例尺有什么不同？两图实地范围哪个大哪个小？学生画好平面图、标出比例尺后，让他们展示自己的作品，会发现同样的实地距离，会有不同大小的平面图。学生通过亲手绘图、观察、思考，从而对比例尺的大小、图上内容的详略、实地范围的大小以及它们之间的关系有了较为实在的认识。孩子们是非常乐意动手的，教师在教学中可多多设计一些动手的活动题。2对于枯燥、抽象的知识，运用形象的语言、绘声绘色的描述或创设可以感知的情境，才能达到加深印象的目的2.1适当引用诗词歌赋，使学生如临其境。教学气温与海拔的关系时引用

5、：“人间四月芳菲尽，山上桃花始盛开”；教学季风区与非季风区的界线时，引用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；教学地球的自转和赤道半径时，引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；教学长江三峡的水利资源时，可引用李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，师生一道信手拈来，把课堂带入奇妙的诗情画意般的境界。2.2创设可以感知的情境，让学生进行联想。关于我国五千多个岛屿的内容，这个数字非常枯燥、不太好感受的，可以设计这样的情景：如果你今年13岁，从今天开始，你每天到祖国的一个岛上旅游，你得整整

6、花14年，到你27岁后才基本上走完了祖国的每个岛屿!学生们听后有的吐吐舌头、自豪的感叹：哦，我们伟大祖国有那么多的岛屿啊，多么辽阔的领海啊！3利用歌诀、顺口溜帮助学生化难为易日界线的教学也是一个难点，教师用顺口溜“日界线上怪事多，先生弟弟后生哥”，可以引起学生寻根究底的兴趣。关于我国15个陆上邻国的教学，我编写了以下16字口诀：朝俄蒙哈，吉塔阿巴，（故意读成“朝我门喊，急了阿爸”）印尼锡丹，缅老越南。为了记住我国大型铁矿，我帮学生编成以下顺口溜：本鞍迁安马鞍山湖北大冶四川花海南岛上石碌美内蒙草原白云飘（白云：白云鄂博

7、）4将轻松、愉悦的音乐带入课堂优美的音乐，其旋律和歌词往往令人难以忘怀。教学澳大利亚畜牧业时，我要学生唱唱《剪羊毛》（歌词中有“洁白的羊毛像丝绵,锋利的剪子咔嚓响”），教师补充一些资料，从澳大利亚的古老动物，到英国的流放犯，到美利奴羊引进；从手工剪羊毛到现代的培育了自动脱毛的绵羊，让整堂课兴趣盎然。教学降水条件时，利用孟庭苇的歌“风中有朵雨做的云，一朵雨做的云，云的心里全都是雨”，再结合课本，学生明白了：不论是自然降水还是人工降水，必须满足的条件是：空气中有含水汽的云。教学沙尘暴天气时，引入电影《还珠格格》杂曲“你是

8、风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯”加唱两句“你是风儿我是沙，遮天蔽日到江南”，课堂气氛很是活跃。教学我国大型油田，利用儿歌《两只老虎》的旋律（歌词：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪），让学生套唱成：“辽宁辽河，河北华北，石油多，石油多，黑龙江有大庆，山东省有胜利，豫鲁间，有中原”。5不失时机地结合重大时事