小学数学复习建议

《小学数学复习建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学数学复习建议——依纲靠本，强化双基；联系生活，注重梳理；提高读能，准确计算，规范操作。第一部分：我处小学生数学学习情况回顾在前段时间的检查、视导中我们发现我们的学生在学习上还存在以下方面的不足：1．学生对学习的兴趣太低。学生做题时不够积极，究其原因，不是学生不会，而是对学习缺乏兴趣。有许多学生对做不做根本不在意。并且学生不知道学习常规，上课时不听课、不会听的现象十分严重。教师在提高学生学习兴趣、学生学习常规的组织上还应下大力气。2．学生操作习惯、能力培养不到位。学生对画图方面内容的操作的习惯还不高。如许多学生直接用手画线段，用钢笔画图

2、，画角的顶点用小圆圈、大黑点表示，随意性太强。画图规范性不高。3．学生不善于读题。4．基础知识、基本计算能力掌握差。学生口算准确性低，三年级学生对于单独的计算题笔算得还比较准确，而对解决问题中的计算多是因口算不准而出错，多是在加减计算的品质上。五年级学生对倍数、因数概念的理解太浅。六年级学生对一个整数加减一个分数的理解不透，主要是因为公款分数和意义理解不深所导致。在计算教学上要注意分层施教。5．数学与实际生活的联系不深。三年级学生对长度单位表示的实际长度不理解，教师在教学时联系实际教学不够。六年级对圆的理性认识与实际结合不好，学生可能会背

3、有关概念，但实质理解差。第二部分：数学复习建议复习，教师要帮助学生把零散知识系统化、条理化，填补学生知识、技能的缺陷，要着眼于学生的能力发展。一、区复习建议----五个为主:(一)以学生为主。在复习时不要以教师的“讲”代替学生的“学”，应把复习的主动权交给学生。1.知识让学生梳理。以复习目的为依据，引领学生梳理知识点，建立完整的知识网络。2.规律让学生寻找。引导学生对一般规律性的东西进行概括，提高他们善于抓住事物的本质和规律的能力，使已有的知识更具有普遍性。3.错误让学生剖析。无论教师怎样防范，学生总会出现这样那样的错误，教师应引导学生自

4、我发现，自我剖析，自我纠正，这样往往比正面讲解印象深刻。   （二）以练为主。复习课中的讲与练存在着对立统一的辨证关系，知识讲得确切，学生才能练得正确；反过来，练又能促使知识巩固，并转化为技能、技巧。两者相辅相承。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，以练为主”的原则，在课堂上要给学生提供练的机会，练的习题要精，练的时间要足，练的方法要活。   （三）辅差为主。复习阶段，“优生吃不饱，差生吃不了”的矛盾尤为突出，如果复习内容越来越深，复习题越来越难，就使相当一部分学生的复习兴趣受到抑制，产生厌学情绪，加重心理负担，加剧两极分化，所以要重视

5、辅差工作，并进一步培养优生的分析、概括等能力。   （四）课本为主。如果复习抛开课本，试图通过“题海战术”来提高复习效率，其结果必然事倍功半。教师应高度重视课本的例题、习题，让课本的“旧”题“新”做，使学生从不同角度来加深对知识的了解。   （五）通法为主。通法是普通意义的方法（常规方法），不仅适用于解某个题，而且适用于解某一类题。在复习阶段要以“通法”为主，着眼于培养学生解决某一类问题的一般方法，对那些带规律性、全局性和运用面广的方法，就应当引导学生深入研究，使学生理解实质，真正掌握。    二、我处教师复习建议: （一）体会区复习建议

6、的精神，制订切实可行的复习计划。（二）分类整理，梳理、强化复习的系统性。（三）辨析比较，区分弄清易混概念。（四）一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。（五）复习题的设计应做到有的放矢，挖掘创新。（六）面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。（七）我们学校在复习中应特别注意的地方——依纲靠本，强化双基；联系生活，注重梳理；提高读能，准确计算，规范操作。1．注重双基，把握准知识点，禁止重复练习。从平时抽测中可以看出，有个别班级，特别是弱班和弱生，对基础知识掌握十分生疏，有的学生对最基本的数学内容了解太少、太浅。原因是，教

7、师在平时教学中对数学教学知识点把握较差，课上不能围绕每课的重点内容组织教学，对学生自主探究重点内容过程简单化，练习缺少针对性，到位程度差，复习中要注意补教。复习不求难，但要全面，有深度。2．训练计算习惯。从平时抽测中可以看出，学生的计算方面的失误较多，特别是高年级的学生，特别是学生在做应用性的题目时。如，六年级学生对分数的计算出错较多，特别是在计算分数的乘除法时；五年级对小数的乘除计算出错较多。问题多不是出在学生对计算方法掌握不好，而在于学生计算的习惯不好：计算过于匆忙、书写混乱。在教学中，教师要注意培养学生计算稳重的心理素质、指导学生书

8、写整洁的方法，对提高学生计算的准确性，会有很大的帮助。3．培养读题习惯。各年级学生，特别是一、二年级学生，读数学内容的习惯急需提高。相当部分学生做题的草率程度较高，对题目不能细心阅读，把握关键