历史教学论文：教师引领，自主探索——多媒体在历史“活动课”教学中的尝试

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1、教师引领，自主探究——多媒体在历史“活动课”教学中的尝试教育到底是谁的天下，谁是课堂上的真正主人，这些问题长期以来困扰着我们。新课程理念强调要实现学生成为课堂的真正主人。笔者在学校省级课题《教育信息技术在学科教学中应用的研究》推动下，积极践行新课程理念，深化历史学科各类课型的教学改革。一、问题的提出1、传统教学中的困扰与束缚现代化的教育！现代化的人！这是人类社会跨入二十一世纪时的强烈呐喊。虽说以教材为核心的课程设置改革已经起步，但传统教学论统治历史教学的天地还比较严重。首先，教育史上的班级授课制，确实是学生获得科学的、系统的、专业的知识的场所

2、，但课堂外面的天地很广阔，课堂外面的世界也很精彩，如卷帙浩瀚的图书及历史资料的查阅摘抄，历史小报和专辑的编辑出版，历史题材的影视、录像、录音的收看和收听等等，都成为历史教学的有机组成部分和课堂教学相互依存、互相渗透、互为补充的重要部分。传统的教学无法提供这些广阔的历史天地。其次，传统教学内容的“主知论”，强调把人类的知识经验、课本知识原本地系统地传授给学生，强调的是知识的量和机械的记忆而忽视学生智能的培养。而二十一世纪，随着信息时代到来。我们不仅需要学生能牢固掌握系统的扎实的基础知识，更应该注重培养他们的智能。而传统教学也无法提供智能培养的全

3、方位渠道。第三，传统的教师“本体论”强调教师的作用而忽视学生的学习积极性，忽视师生之间的合作交流。这不仅对教学工作，而且对学生个性全面和谐发展是十分有害的。还有教学方式上的“注入式”忽视学生的独立思考和创造性思维。这与二十一世纪提出的现代人的素质要求也不符。历史教学必须废除“注入式”，注意培养学生的独创精神、创新意识、求异思维和综合能力。2、新课程理念的要求与感悟6为了适应二十一世纪教育发展的需要，新课程要求教师的主导作用要为学生这个主体服务，要努力启发和调动学生的学习主动性和积极性，要引导和鼓励学生独立思考，勇于探索，尽可能让学生自己去分黑

4、白、辩是非。为此，普通高中历史课程的基本理念强调要实现学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。其中，《你如何评价拿破仑》、《了解联合国、评价联合国和参与联合国事务》、《你如何评价辛亥革命》、《新中国社会生活变化调查》和《郑和下西洋的历史作用和历史局限》等一系列活动课的设置为学生开展探索和研究历史搭建了广阔的舞台。同时，随着新课程实验的实施，近几年来，高考试题越来越注重考查学生的学科能力，且逐渐占主导地位。从高考评

5、卷中发现学生的综合分析能力和借助课外知识回答解决考题能力，都比较欠缺，这也反映了传统教学的弊端和束缚。针对这一趋势，中学历史教师，从多角度、各方面探寻对策，尝试在教学观念、教学内容、教学模式、教学原则、教学方法的更新和改革，并作了许多有益的探索。其中，教学内容和学生学习方式的改革，是培养学生思维能力和提高学生学科能力的重要环节。笔者认为，采用各种教学手段，尤其是发挥信息技术手段，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自主、合作学习；在教学中，精心设置问题，引导学生不断探究、解决问题，特别重视引导学生通过对教材的深层次挖掘，深化历史知识，必

6、将促进学生成为历史课堂的真正主人。3、历史活动课的构思与设计在新的形势下，由于历史课在青年学生整个中学阶段起着扩大知识面、增进认识社会能力、陶冶思想情操和个人修养的作用，因此，历史活动课的构思和设计，一定要坚持“学生成为课堂真正主人”原则，让学生立足教材，用足教材，超越教材。实践证明：⑴辩证唯物主义、历史唯物主义是分析历史现象、历史事件本质，阐述历史发展规律的“钥匙”，是挖掘教材，把知识引向深入，探究未知历史问题的“一把拓荒犁”；⑵发掘课本知识的内在联系，加强知识结构教学，是深层次挖掘教材的“一块敲门砖”；⑶变换角度思维是深层次挖掘教材的“一

7、台掘土机”。其中，变换角度分析教材，有两种情况：一种变换角度加深对课本知识的理解和运用；另一种是变换角度重建知识体系和健全知识点。笔者对变换角度分析教材的做法作了积极的探索，发现高中每学期的历史“活动课”就是变换角度分析教材和深层次挖掘教材的“一台掘土机”。为此，笔者以深化历史教材学习为突破口，以信息技术为教学手段，以“活动课”为载体，引导学生变换角度分析教材，尝试在历史活动课进行多媒体教学。实践证明，以培养学生自主探究能力为目标，充分激活历史“活动课”的课堂教学，便富有成效地培养学生思维的灵活性、全面性和创造性，把知识引向深入和全面，大大提

8、高了学生的解题能力和创新能力。下面以《如何评价拿破仑》活动课进行探索实践。6二、尝试的步骤1、夯实教材基础知识，激发学生探究兴趣据调查，我国中学生学习历史的心理障碍