青岛版小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

青岛版小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

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时间:2018-12-27

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1、《植物的花》教学设计 教学目标:1.能用简单的工具对植物的花进行细致的观察,并能用图和文字表达观察结果;能根据植物花的特点给花分类。2.愿意合作交流;能从欣赏花的过程中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。3.知道常见植物花的构造;了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。教学重点:通过解剖、观察花,使学生知道花的构造。教学难点:解剖的过程。教学用具:花、镊子、放大镜、白纸、课件教学过程:一、激趣导入,提出问题:1、展示图片,导入新课。师:老师给同学们带来一份礼物。这是百合花,这是玫瑰花,这是康乃馨。课前你在哪儿搜集到了花?是什么花?为了今天的科学研究我们

2、采了一些花,在平时,我们应该爱护花草树木。老师还带来一些花的图片,请看屏幕。“盛开在春天的桃花,夏天开放的荷花,秋天菊花争艳,冬天梅花傲雪;生长在水中的睡莲,耐干旱的仙人掌花;世界上最大的花大王花,世界上最小的花无根萍。”图片看完了,你有什么感受?有什么发现?学生自由表达、谈感受、谈发现。2、点明课题。师:据不完全统计,世界上的花有40多万种。花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志。这节课,我们就来研究“植物的花”(板书课题)。3、提出问题。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。关于“花”,

3、你有哪些感兴趣的问题?学生提问题。同学们提出了这么多有价值的问题,我们从最基本的问题入手,先来研究花的构造。(板书)二、猜想探究,解决问题。1、猜想假设。师:花在生活中很常见,你对它一定有一些了解,结合你的生活经验,回忆和猜想一下,花由哪几部分构成?学生回答。师:我们的猜想对不对呢?科学上常见的验证方法是做实验。2、制订方案。师:怎样做这个实验呢?研究哪种花?需要哪些实验材料?具体怎么做?小组成员商量一下。学生讨论、汇报。师:有补充或不同的方案吗?师:同学们的实验方案大致是这样的:把我们搜集的花用镊子撕开,用放大镜细致观察它的构造。同学们想到了借助镊子和放大

4、镜这两种工具进行实验,镊子可以使操作更方便,放大镜能使观察更细致。(老师还给同学们请来了两个小助手帮忙:镊子和放大镜。镊子可以使操作更方便,放大镜能使观察更细致。)师:像这样,用特制的工具把生物体剖开、分开,在科学上有一个专业术语叫“解剖”。下面我们就用解剖的方法来研究花的构造。在动手实验之前,老师这儿还有几点温馨提示。出示“温馨提示”。1、解剖要求:使用镊子时,要夹住被撕部分的基部而不是上部,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分。解剖时要按由外到里、由上到下的顺序撕下各部分,要把撕下的各部分分行、分类在纸上摆好、摆齐,填好实验记录单。2、注意安全,不要被

5、镊子扎到手。3、小组成员注意分工合作,做到实验快速有序。3、实施探究。师:看哪个组最迅速,收获最多!实验开始!学生分小组进行探究活动,并记录。教师巡视。4、展示交流。刚才的实验中同学们都非常投入和认真,一定有不少收获吧!哪个小组愿意来分享你们的研究成果?学生汇报,教师引导即时修改。哪个小组也研究了桃花?有没有不同的发现或补充?其他小组研究的是哪种花?学生汇报,教师引导和桃花对比,发现同样的构造。教师小结并板书:花萼——由许多萼片组成,花开放前保护花的内部结构。花冠——花开放以后靠花瓣的美丽颜色吸引昆虫传粉,许多片花瓣组成花冠。花萼和花冠合称为花被。雄蕊——由

6、花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。师:是不是所有的花都有这4部分呢?我们来观察一下百合花,你有什么发现?再看南瓜花图片,你又有什么发现?(此处可进行讨论。)学生汇报。师:根据花的构造,花分为完全花和不完全花两类。像桃花、连翘花这样的,在一朵花中,花冠、雄蕊、雌蕊、花萼齐全的叫做完全花。像百合花、南瓜花这样的,缺少其中一部分、两部分或三部分的叫不完全花。三、拓展创新1、师:花儿缤纷的色彩和怡人的芳香吸引了昆虫,也倾倒了古今中外的文人墨客、词曲作者,老师带来几首歌曲,听听看,各是赞美什么花的,会唱的同学可以跟着哼唱。2、

7、出示梅花图片,看到这幅画,你想到了哪首诗?你还学过哪些赞美花的诗?3、清代诗人龚自珍在他的诗作《已亥杂诗》里有著名的一句:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”“落”的是什么?留在枝头的是什么?4、这些部分将来会长成什么?花的各部分和果实的形成有什么关系?下节课我们继续研究。5、课下参考课本资料卡制作花的标本,两个星期后咱们办一次标本展,看谁制作的标本漂亮,最有创意。

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