大班语言区材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划大班语言区材料　　幼儿园大班区域设置与材料提供　　大班建构区活动材料投放与活动指引　　大班各区域材料内容　　大班语言阅读区材料多元呈现初探　　现今阅读受到了全世界教育理论工作者和实践工作者的共同重视，同时越来越多的家长也开始重视幼儿阅读能力的培养。面对一个知识日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到，阅读是一个人必须具备的能力。大班的幼儿已经有两年的早期阅读训练，他们能较自主地

2、阅读图画故事书，对阅读有较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。因此，我们更应该关注多元阅读，为幼儿创造一种全方位的阅读空间，即“阅读是生活，阅读是游戏，阅读是学习”的理念，打破传统的阅读观念，为幼儿终身发展奠定基础。为此，我们在大班语言阅读区材料进行了多元呈现的研究。　　一、从多角度的空间利用出发　　第一，桌面呈现：我们选择了一个拥有光线充足、柔和、宁静、舒适的阅读环境中放上一张阅读的桌椅，让孩子们尽情享受阅读的快乐！目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，

3、可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　第二，墙面呈现：纲要中指出，“利用多种方式，引发幼儿对书籍，阅读的兴趣”。因此，除了我们常见的在桌面上进行阅读以外，我们还在墙面上布置了阅读的环境，利用网格挂在墙面上，幼儿可以认识一些简单的字，并且可以图片与字对应操作，取拿也方便。　　第三，橱门呈现：《指南》中指出“同一空间可以让幼儿自主的变化使用，满足幼儿的多种游戏需要”。因此我们在

4、橱面上自己拓展出来了一个平台，设计了《火车上的故事》。另外，除了桌面和墙面以外通常“门”是我们很容易忽视的一个环境，但是为了充分利用一切可利用的环境，我们在门上设计了《我去春游啦》的一个内容，主要是让幼儿玩“乘火车”游戏的过程中认识自己和同伴的名字。　　第四，拓展呈现：虽然我们利用了教室中一切可利用的空间，但是我班的语言区是感觉比较狭小，孩子们坐在一起特别拥挤，而且有些吵闹，不利于阅读的环境。因此，我重新调整区域，为幼儿创设开放性的游戏空间，将活动空间延伸到户外小阳台。这样，整个语言阅读区通过室内

5、和户外的利用使得;“静”“闹”分隔，满足了不同幼儿的需要。　　二、从材料设计考虑目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　第一，差异性呈现。班中每个孩子能力都有差异，《指南》中指出：“应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育”“促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发(转载于:写论文网:大班语言区材料

6、)展是学前教育工作的目标”。因此，我们在设计个别化材料时都考虑到了每份材料的层次性，希望能适应不同幼儿需要。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。