在初中物理教学中培养学生探究能力的研究中期报告

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1、《在初中物理实验教学中培养学生探究能力的研究》中期报告仪征第三中学课题组一、课题简介1、课题由来基础教育课程改革已经实施几年了，《课标》和新教科书已经将过去教学中的许多演示实验和学生实验，明确写为学生的探究活动，如学生实验“观察水的沸腾”变为“探究水的沸腾”，演示实验“观察平面镜成像”变为“探究平面镜成像的特点”等等。注重了科学探究活动的教学，学生的科学探究能力有了一定的提高。但由于教师对探究性实验教学方式的把握受自身因素的影响很大，导致公开课中实验探究活动开展得轰轰烈烈，而常态课堂中“一言堂”“满堂灌”现象还是很普遍，

2、因为不少教师还认为探究性实验中学生探究浪费时间，效率差，不如直接做验证性实验教学效果好。学生自主、合作、探究的学习方式仍停留在表面上，并没有深刻地去改变学生的学习思维习惯。因此，在新课程改革背景下，对于不同类型的课内实验，教学设计时要设计什么样的实验探究点，才能取得最大的教学效益培养学生探究能力。如何设计学生课外探究实验方案，为教师提供一些具体案例帮助他们在常态教学中有效开展实验教学，成为我们必须研究并且急待解决的重要课题。2、课题的界定《在初中物理实验教学中培养学生探究能力的研究》课题中的实验教学是指：基础教育课程改革

3、以来，原来的初中物理演示实验、分组实验、课后小实验中部分演变为探究实验活动，因此本课题实验包括初中物理演示实验、分组实验、课后实验和探究性实验。课题中“培养学生科学探究能力”主要有：观察、思考并提出问题的能力；猜想与假设的能力；制定计划和设计实验的能力；进行实验与收集数据的能力；分析与论证的能力；评估的能力；交流与合作的能力3、研究目标①对课内实验进行研究，从提高学生的探究能力角度寻找教材中的演示、分组、课后实验的探究点，随堂开展学生自主建构学习的实验教学。②研究并探明探究性实验教学方式的构成、特征，针对苏科版教材设计操

4、作简单、广泛适用的探究实验；研究并探明探究性实验教学方式的操作流程、变式拓展与学生探究能力提高的策略途径；研究并构建初中教师在新课程背景下进行探究性实验教学时间控制策略③研究并设计学生课外探究实验方案，为教师提供一些具体案例帮助他们在有效开展课外实验教学并探明课外实验探究对学生探究能力培养的作用④研究并探明学生探究能力提高的可观测特征4、研究内容1.课内实验教学对学生探究能力的培养①对课内实验进行研究，从提高学生的探究能力角度寻找教材中的演示、分组、课后实验的探究点，随堂开展学生自主学习建构的实验教学。②课内探究性实验教

5、学组织形式的研究，根据教学内容确立是在教师引导下的实验探究式学习，还是小组合作式实验探究性学习，还是完全开放式实验探究性学习。③针对苏科版教材，开发和整合课内探究实验器材辅助课堂教学，研究探究实验过程中小组合作探究的有效性及学生提问、猜想、设计、操作、归纳、评估等环节的有效性。④课内探究性实验教学培养学生探究能力时间和效率的研究。2．课外探究性实验教学对学生探究能力的培养①课外探究实验内容与教材内容如何统一，怎样组织，如何实验，怎样记录，怎样交流，怎样评价。②课外如何使用生活资源开展实验探究活动，如何引导学生利用一种器材

6、开展多个探究实验，培养发散思维能力。3．研究并探明学生探究能力提高的可观测特征4．基于网络环境的自主实验探究式教学模式的构想的实践通过教学实践和教改实验，我校准备将现代信息技术与初中物理课程加以整合，构建以培养学生的物理创新意识、创新精神和解决实际问题的能力为宗旨，以培养学生探究能力为主攻的“自主探究式”初中物理课堂教学模式。5、预设成果①实验教学对学生探究能力培养的途径与方法研究②实验教学中培养学生探究能力的深度思考与培养策略研究论文集③学生探究能力提高可观测特征的研究量表分析④体现学生探究实验过程和结果的影像⑤实验教

7、学中培养学生探究能力的结题报告二、研究情况介绍（1）2010年9月至12月份，课题组根据实验计划。对八上和九上的教学内容进行不同类型的实验教学,分工开设研究课并进行反思，再全组讨论总结探明苏科版教材中八、九年级上册的教学内容从提高学生的探究能力角度选择是什么样的探究点来进行课堂实验教学。8年级和9年级中由一些内容例：温度计的原理及使用；杠杆五要素尤其是力臂知识的教学，这些内容的教学最容易被老师设计成讲授和实验验证教学模式不利于学生探究能力的培养。因此9月份8年级课题组的任务便是针对这种以“内容认知”为主学习内容，选定怎样

8、的探究点，采用什么样探究实验活动方式进行教学以有效培养学生探究能力。课题组经过反复讨论以“温度计的原理及使用”为研究课例展开了实验，这节的教学采用了让学生课堂上和老师一起自制温度计，在学生动手制作的过程中通过“制作温度计时用何种液体，瓶子里的水是否灌满，怎样标刻度”一系列问题引领学生思考解决，充分调动学生积极性，通过