小学语文五年级下册19《草船借箭

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1、追求简约而丰满的境界新人教版小学语文五年级下册19《草船借箭》教学设计【教材分析】《草船借箭》一课选自人教版教材五年级第十册，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。诸葛亮，文中着力赞美的人物，，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，他算准了天气，算准了地形，还算准了人心，正所谓占尽了天时、地利、人和，

2、而这一切都源于诸葛亮具有丰富的学识、宽广的胸襟、敏锐的观察力。诸葛亮集众多优点于一身，成了智慧的化身。深入感受他的人物形象特点是教学的重点。针对本班学生阅读面欠广、阅读能力及兴趣都有待培养的教学实际，实施“探究性阅读”，即在文本细读前，引导出可供学生探究的一个能够穿透全文而又富有挑战性的问题情境，放手让学生自读、自悟、合作交流。在学生对文本进行深入了解，充分感受到诸葛亮的神机妙算后，再进行“拓展阅读”，使学生生成人生智慧，自主走进名著《三国演义》，积淀丰厚的语文素养。【设计理念】发现教材文本中确有教学价值的因素，通过设计简便有

3、效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，打造最丰满高效的语文课堂。【设计特色】以“大语文”观为指导，实行“大阅读”策略，课堂阅读与课外阅读相结合，激发阅读兴趣，提升语文素养。【教学目标】1、通过自主学习，合作交流，深入理解文本，体会诸葛亮的神机妙算。2、培养学生遇事善用智慧的能力，明确智慧来自勤奋。3、通过拓展阅读，引导学生主动走出课文，走进经典，走向生活。【教学流程与设计意图】一、歌曲导入，激情入文。1、多媒体播放《三国演义》的电视主题曲。2、在历史的长河中，浪花淘出了无尽的英雄，今天就让我们一起穿越时光的隧道，去探寻发生

4、在1700多年前的那场充满着智慧与胆略的经典之作《草船借箭》。（设计意图：一首气势恢弘，令人荡气回肠的歌曲立刻把孩子们拉进了那个久远的硝烟弥漫的战乱时代。）二、检查预习，扫清障碍1、生介绍自己搜集到的与文本相关的资料。2、教师相机补充梳理。（1）《三国演义》的主要内容课件演示三国地形图（2）本故事发生时的历史背景：（草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的

5、。）（3）理清故事中的人物关系3、出示考考你(1)、周瑜很（）诸葛亮的才干，用（）来为难诸葛亮，这是“草船借箭”的（）。(2)、诸葛亮用（）的妙计来对付周瑜的暗算，这是“草船借箭”的（）。(3)、诸葛亮（）交箭，周瑜的阴谋被（）了，这是“草船借箭”的（）。（设计意图：注重培养学生的预习能力，养成主动搜集、整理、运用资料的能力，用三个小问题帮助学生理清事情的前因后果。为下面的学习打下了较好的铺垫。）三、揭示专题，展开研读1、你最佩服文中哪个人物？为什么？用文中的一句话来评价，引出周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”板书：

6、神机妙算2、理解“神机妙算”的意思。3、从文中的哪些句子可以看出诸葛亮的神机妙算？多媒体出示要求：（1）个人快速默读课文，划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，多读几遍。（2）小组内交流：为什么从这些句子最能看出神机妙算？4、学生按照以上要求自由读书、勾画、交流。5、交流研读成果，教师相机指导梳理（注重课堂生成）。A、知天时学生汇报：诸葛亮算到三天后江上会出现大雾，从这个句子可以看出：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”课件出示句子。指导学生反复读此句，读出雾的大。何以见得这场大雾是诸葛亮事先算到的？（师引导学生抓住相关句子

7、体会，并指导读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。）同时看到这场大雾，诸葛亮、鲁肃心情是否相同？引导学生体会两人心理的不同：诸葛亮暗喜、得意，老天果然助我，公瑾你何以能加害于我？鲁肃害怕、吃惊，这么大的雾，若误入曹军水寨，如何能脱身？试以俩人不同的口吻分别读“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”一句。学生评价。小结并板书：知天时B、识人心谁再来说说，你还从哪些句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”学生汇报：（1）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（2）曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，

8、就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”课件出示以上句子。深究“笑”的内涵，体会用词之准确。文中写诸葛亮说话的句子不止句1，这里写诸葛亮的语言，与前文中写诸葛亮的语言有什么不同呢？通过比较句子，引导学生看出，句