小学语文教学论文：开展经典诵读，提高综合素养

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1、小学语文教学论文：开展经典诵读，提高综合素养内容摘要：中华经典诗文是中华民族的瑰宝，是世界文化的明珠。小学过程中学生对经典诗文的诵读，可以提高学生的语言水平、思维能力、文化修养、识记能力，是对中华文化的传承。本文主要从经典诗文诵读的意义、措施、方法等方面阐述小学阶段开展经典诵读的认识及必要性。正文：中华民族历史悠久，经典文化灿若星河，从先秦散文到唐诗宋词元曲，再到明清小说，是中华民族五千年文化的精粹，灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传，滋养着一代代的中国人。现代教育中传统经典文化的元素比较少，大部分小学生对于民族传统文化不甚了解，传统文化不断遭受西方文化的侵袭，不断弱化。如何

2、把传统文化中的精华继承下来，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代小学教育义不容辞的责任。义务教育阶段是学生记忆的黄金时期，在记忆最好时期让孩子记住对其发展价值最大的内容，根据发展心理学的原理，人的记忆力与理解力，各有其成熟期，而且是相辅相成的。儿童时期，善于直觉记忆，而不善于思辨理解的。此时应让学生多诵读经典诗文，酝酿日久，待其长大。人生经验丰富，理解力成熟，即可触类旁通，成为一生的财富。儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异。背诵之后，若常加复习，则终身不忘，成为一生的文化资产。道德、品行、性情、气质…….等

3、等重要的人格因素是知识教育难以教出的，它们是在一种“陶冶”、“熏陶”或“耳濡目染”“潜移默化”中培养出来的，而经典诗文的诵读可以让学生在琅琅上口的诵读中德染于心，养成良好品格，形成丰厚的文化底蕴。笔者在多年的教学实践中开展了多种形式的诵读活动，现简介如下：1、常规诵读指导和课外诵读活动相结合一方面，每周安排一节语文活动课，予以内容的选择、读法的指导，以达诗文积累、学法引导、习惯巩固之功；另一方面，通过课外诵读活动的纷呈开展、齐头并进、多彩熏陶，以学用互促、学做互促之效，达到经典诵读的延伸、实现情感体验之升华。2、合理安排时间每天早晨，老师走进教室带领学生诵读经典。除每周一节课

4、外，还要保证每天15—20分钟的诵读时间，课前5分钟，放学离校等零散时间。带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下诵读经典，甚至把诵读时间作为班级集合的一种信号，因为儿童集中注意力有限，所以以时间短、次数多为佳，尽量做到见缝插针。3、创设环境展现经典人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。”在校园里、教室里张贴诗人画像，名师名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏等都写上了诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、

5、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。4、课堂教学渗透经典语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。5、精心选编经典诗文材料为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校为每个学生订阅了《经典诗文诵读》。各年级课题组的成员对文本进行甄别，根据各年级

6、段学生的生活积淀、审美情趣的差异，选择那些适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。还把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》等穿插到各年级，最终由学校编辑成册，形成我校的古诗文诵读教材——《古诗文诵读与经典为伴》。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读、理解，又使得学生在自己诵读和老师的帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。6、全力保证诵读效果对于要求孩子们必背的篇目，我做到严格把关，确保诵读效果。黑板上设有一块醒目的“每周一诗”的专栏，以教材中经典古诗文为蓝本，每周做好诵读内容推荐工作，选定诵读内容由小组长备案。这

7、样，经过学生自背，抽查的方法，确保背诵质量。7、积极开展多种活动把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。多年来，我先后开展了古诗文“诵读之星”“书香班级”“书香家庭”评比活动。诗歌朗诵会、讲故事比赛、赛诗会、经典诵读展示会、课外阅读知识竞赛等竞赛活动和专题辩论赛、名师欣赏、“走进李白”、“说古论今话对联”等主题活动，犹如一缕缕春风，滋润着每个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“己所不欲，勿施于人”的道德