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1、高中思想政治教学论坛发言材料：“思想”哪去了 思想政治从这门课的名称我们不难发现思想教育在这门课中的重要性，可事实又是怎样呢？思想跑了，只剩下了知识，应试的知识。纵观当今中国，诚信危机道德缺失，假冒伪劣坑蒙拐骗，一起起的“毒事件”不得不是我们思索我们的道德在何处，我觉得我们的教育有不可推卸的责任，而作为思想政治课更是关系重大，所以如何发挥思想政治课的德育功能显得由为严肃和重要。在和谐社会、素质教育、知识爆炸的时代,知识上的文盲固然可怕,可道德上的“文盲”更令人触目惊心。一位社会学家说:“学会做人,学会明辨是非善恶,比学习专门知识显得更为重要,一个德
2、盲远比一个文盲对社会更具负面效应。”因此,育人德为先,千教万教教人求真,千学万学学做真人,应该成为一种时尚,成为我们每位教育者从教的目标。特别是我们政治教师,手持德育教材,如何发挥其威力,指导学生日常表现的点点滴滴皆成品德,值得我们用心、动脑,斟酌捉摸。在培养人材的标准上，我国《教育法》第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在人的综合素质中，思想道德素质居于首位。中学思想政治课肩负着知识教学和思想教育双重责任，教学目的主要是通过较为系统的科学理论体系，
3、让学生学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识和有关社会发展的客观规律、社会发展的一般过程以及公民的道德行为规范等基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想道德品质。 一、目前高中思想政治课实施德育中存在的问题及原因1、由于社会生活的影响。在当前社会转型时期，社会生活表现得错综复杂。同时大众传媒良莠混杂，面对着迅速的社会变化和复杂的社会影响,一些不谙世事的青少年学生容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思想的影响。因而思想道德素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视，成
4、为素质教育中一个急需加强和解决的重要问题。2、由于应试教育的影响。3我国倡导素质教育已多年，然而在现实中，教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价，仍然是以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，而思想政治课的德育功能却被忽略了。3、由于学生心理及生理的影响。随着智力的发展，高中生的逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，开始以批判的眼光来看待周围的事物，喜欢质疑和争论，但由于受知识能力及社会阅历的限制，看问题比较片面和偏激，容易夸大对社会负面影响的理解，因
5、此，对于思想政治教材的德育观点往往持逆反态度。4、由于教育方式、方法不当。在思想政治课教学过程中由于教育方式、方法不恰当，导致大量的课堂教学时间被教师不必要的讲解、纯粹的灌输、喋喋不休的讨论、翻来覆去的提问，以及各种形式主义的教学浪费了，以至将知识的传授和道德教育割裂开来，结果导致德育效果不佳，甚至使学生产生抵触心理。二、进一步提高中学思想政治课德育实效性的对策1、转变教育教学观念，建立可行性强的德育评估机制。思想政治课教学的着眼点不应该只是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。“一切为了分数”的应试教育制度和观念是制约政治课德育功能发挥的主要
6、因素。因此，我们要摈弃这种落后的教育观念，确立素质教育的思想，建立一套新的、可行性强的有关学校、教师教学效果和学生学习效果的评估机制，使老师和学生从考试、从分数的框框中解脱出来。2、转变传统的教学方式，建立教学新模式，提高德育实效性。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“中小学要改进德育课的教学方式，多采用参与式、启发式、讨论式和研究式等生动活泼的方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，寓教于乐，深入浅出。”因此，通过在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式，改变原有令人乏味的过于单一的传统教学方式，激活
7、思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性。3、充分利用各种德育资源，提高德育实效性。思想政治课是一门社会学科，应在以课堂教学为思想道德教育的主阵地基础上，向生活的各个领域扩展，把思想政治课同学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来，恰当地利用并整合存在学生周围、课堂内外丰富的德育资源，更好地发挥政治课程的德育功能，大大提高德育的实效性。比如把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合，利用它来进行道德教育，学生往往比较感
8、兴趣，容易接受。4、开展活动，创设情景，实现知行统一。3如果学生只是被动地接受老师所传授的知识，那么学生获得的道德认知是肤
