初中教学论文：关于数学课堂小组互动学习和探究的有效性探索

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1、关于数学课堂小组互动学习和探究的有效性探索　按照新标准编写的各个版本的教材先是在38个国家实验组开始实验，实验组的教师以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式展开的教学让我们惊喜发现数学课的新的魅力；数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；动手实验、自主探索、小组互动是学习数学的重要方式，我们这些老教师也对课改投入了十分的热情，试探着将这些全新观念运用到自己的教学实践中去。笔者是一名从事初中数学教学二十多年的基层教师，所用教材由原来的浙江省编义务教材改为现在的华东师大版新教材，在经历了二年多时间的教学观摩、实践

2、、困惑、思考之后总感到应梳理一下自己使用新教材的体会，以便能更好地开展今后的教学。小组互动学习和探究是新课改形势下的一道亮丽风景线，学生学习方式从单一的接受学习向小组互动学习、自主学习、探究性学习转变。小组互动学习不仅能培养学生的合作意识、合作精神、合作能力，也有助于培养学生的团队意识和集体观念。本文就数学课堂教学中，如何提高小组互动学习和探究的有效性问题来作一些探讨。提高数学课堂小组互动学习和探究有效性策略一、精心备课、创设探究性问题情景1、教师希望在授课中让学生有更大的得益，就需在课前有充分的准备，将探究目标纳入到教学目标中去，备

3、课时要考虑三方面的目标，即探究知识，探究精神与探究能力，备课时的课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课程设计应由“给出知识”转问“引起活动”，因为学生在学习过程中获得的自信，科学态度和创性精神，此单独拥有知识更有价值，让学生在情景中探究、思考、理解、把课堂中的探究性学生转向为自己的学习方式。帮助学生学会互动探究，这是老师必须具备的课堂教学理念，挖掘与组合问题情景的创设应考虑难易度，适宜性与趣味性，这样易唤起学生的探索欲望与探究兴趣。2、课前积极发动学生查阅资料，近几年互联网成为大众信息来源的重要渠道，我也鼓励学生利用互联网获取信

4、息，公开几个常用网站：如4http://ResidenCe.educities.tw/mario123/games/indexhtm。趣味数学游戏网站：www.cut-th-not.org；著名美国数学教育网站：http://www.mothfan.com中国数学在线。同时培养学生获取信息的能力。二、协调好教师引导和学生主动参与之间的关系教师在布置学生小组互动学习和探究学习活动之后，自己无事可做，任由学生学或说，教师或转转看看或准备下一步的教学程序，做自己的事，教师完全游离于学生的学生过程之解，的确，探究性学习是以学生的主体，但这并不

5、意味着“放任自流”，教师在安排学习之前，应使学生明确学习的目的和要求，在互动学习中，教师要亲自参与学生讨论，与学生平等相处，彼此信任，共同合作，形成良好氛围，教师要善于引导学生讨论，在引导过程中注意要善于让每一个学生都有表达意见的机会，而不局限于几个学生，要引导学生多向思维，鼓励学生发现并提出解决问题的不同方案，表达不同见解，寻求不同的答案，避免循环重复或雷同，发挥一个真正引导者的作用。小组互动探究学习主要在于学生的主动参与，鼓励学生以类似科研模式来主动进行探索活动，主体参与可以增强探究性学习的活跃性，强化每个参与者的智慧奉献，能动协

6、作，没有主动参与就没有探究性学习，通过调动学生自身的积极性，促进他们的主动的态度接受各种刺激，自主参与到课堂教学中去，成为课堂的主人，充分体现学生主体参与性，以达到提高互动探究学习效率的作用。三、教师分层指导为每个学生的不同发展服务——让小组互动和探究“按需分配”学生之间是存在个体差异的，个体差异表现为认识方式与思维策略不同，以及认知水平和学习能力的差异，所以在小组学习和探究教学中，内容选择要注意提供给不同学生都可以发挥的空间与层次，在探究过程中，教师要有不同的要求和指导，具体操作可以把问题的难易分为A、B、C档，让不同层次的学生分别

7、去解决层次不同的问题，使层次低的同学通过合作交流得到成功，开展知识分层次递进，达到全面发展的目的。四、提高小组互动学习探索课堂的时间效率和课堂管理的有效性1、时间控制4教师需对分组讨论的时间拿捏得准，若花较多时间引导个别小组的讨论，其它学生得不到指引、或遇到问题未能突破，变得没有了方向，那么班级就变得松散，教师应尽量照顾各组需要，讨论时间亦宜紧凑，遇到较难或有趣问题，可要求学生将问题跟全班同学分享，然后一起思考答案。2、适当运用信息科技教师可以把学生讨论的结果以投影机投放，令教学变得流畅，教师使用多媒体制作课件，这些做法都帮助提高信息

8、的回馈，提高教学效益。五、用好“讲授法”——让小组互动学习和探究锦上添花新课改强调对学生学习方式的改变，但学习方式的转变并不意味着用一种方式代替另一种方式，我们要改变死记硬背，机械训练现状，并不意味着放弃接受学习，其实接