《运动与呼吸》word版

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1、运动与呼吸《运动起来会怎样(一)》教学设计南浔区千金小学施小红教材分析：《运动起来会怎样（一）》主要引领学生对人体呼吸系统的认识。本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同；第三部分，引导学生设计并运用实验检验吸进的气体和呼出的气体有何不同。在本课的教学中要求学生准确地测量呼吸和心跳的数据，仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。学

2、情分析：四年级的学生通过一年多的科学学习，已经具备了一定的科学素养，他们乐于探究、善于合作、敢于创新，同时对新的事物具有更强的探究欲望。《我们的身体》是生命世界内容的重要组成部分，研究对象是我们自己，教材中的每一部分都好比一个个暗箱，对学生来说既熟悉又充满着诱惑。基于这一点，开展科学探究，了解人体内部的各种活动和变化，恰恰是四年级学生科学探究能力的最好展现，他们将在老师的引领下通过一系列独立与合作的科学探究活动，揭开一个个人体内部系统的秘密，进而感受和体会到人体的精密与和谐之美。设计思路：1．本课主要采用“自主——合作——探究”的方法进行教学。2．充分体现以学生为主

3、教师引领的理念，以任务驱动为活动线索，后面的活动以前面的活动为基础，尽可能做到环环相扣，层层递近。3．整个过程成为首尾呼应的完整的整体，让学生经历“质疑——求证——释疑”的过程。4．努力处理好过程与结果的关系5．努力把握科学课的特点，实施有效教学。6．细节决定成败，全课的设计还将努力突出一个“细”字，主要从以下几个方面加以体现：导入与结尾的处理、教材的处理、环节的设计与处理、材料的选择和呈现、实验的指导、分组与演示的合理安排、过度的设计、问题（追问）的设计、作业本的有效利用。7．实现几个目标：培养质疑精神、培养探究精神、培养创新精神、培养求证意识、培养合作精神。教学

4、目标：科学概念：人体需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法：在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。结合实验现象对数据及相关资料进行合理分析，作出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解

5、释“为什么运动后呼吸加快了。”教学准备：学生探究准备：①科学配套材料中的保鲜袋每人1个、夹子1个；②课本、作业本。教师探究准备：①课件（兔子舞音乐）、秒表；②作业本（实验记录）③演示材料：保鲜袋1只、牛筋1条；集气瓶2只（贴好标签）、毛玻璃片2片、竹签一包、打火机1只、气球4个。教学过程：一、新课导入：P1（课件展示科学学习方法三句话）1．游戏导入：引导：你们喜欢做游戏吗？首先我们来进行一项小小的运动比赛，谁愿意上来试试？出示两个相同的气球，有意识选择两位男同学（个头差不多，一位爱运动，一位很文静）上台吹，比比谁吹得大——规则：只能吹一口气，可以先吸足一口气，然后使

6、劲吹，吹完后马上捏住气球口子，防止气体外逃。（1）学生比赛（2）提问：你们看到了什么？想想这是为什么？和什么会有关系呢？（和他们的气量有关，和他们的呼吸功能有关，和他们的肺活量大小有关。）2．揭示课题：刚才这个游戏说明人的运动和呼吸有着一定的关系，究竟有着怎样的关系呢，今天我们就一起来研究《运动和呼吸》。（课件出示：运动和呼吸）（板书：运动和呼吸）二、科学探究：●活动一：认识呼吸器官1、过渡：刚才同学们说了，人体的运动和呼吸有关，那我们就一起先来体验一下，让我们来做几次深呼吸，并猜猜空气进入我们身体时都经过了哪些地方，然后又是经哪里出来的？（课件出示：深呼吸●猜一猜

7、）体验：师生一起深呼吸。交流：学生汇报2、观看课件“人体呼吸系统”，指图认识主要呼吸器官后摸一摸，并让学生说说呼吸是怎样进行的，尝试描述空气在人体内的流动路线。（课件出示：人体呼吸系统板书设计：呼吸器官●看一看●摸一摸）（课件出示：●说一说吸气时，我们先把空气吸入，然后经过、，最好到达。呼气时，气体从出发，经过、，最好经过呼出体外。）指名多名学生分层次回答。（指名说。边指边说。师生边摸边说。）●活动二：体验空气变化——呼吸体验、初步感知——寻求证据（1）1、过渡：通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要