低年级识字教学教研组计划

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划低年级识字教学教研组计划　　校本课题实施方案　　校本课题名称：生本课堂中小学低年级语文识字教学多途径教学策略的研究　　校本课题研究人员：高春艳、魏娜、李鹏鹏、张艳红、苏瑞环、张新、起止时间：XX年9月——XX年9月　　一、问题的提出：　　1、课题的背景和现状分析：　　伴随着新课程的逐步实施与推进,教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。教育部在《基础教育课程改革纲要》中对培养目标作了调整，强调“知识与技能”、“过程与

2、方法”、“情感、态度与价值观”多元并重的价值取向，鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变。现代社会呼唤课堂从与学生生命相脱节或相悖的，对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的，踏着学生生命的节拍，和着学生生命的律动，并促进学生的生命健康发展的方向转型。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个

3、人素质的培训计划　　识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增加很多，如何让学生只记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。检索以往的识字教学，学习积累的汉字如目不暇接的“满汉全席”，随着时间的推移，这些分散的汉字不是易被学生遗忘就是无法与其他生活经验链接，教学效果费时低效。那么，教师怎样让学生在较短的时间内，有趣而又有效地只记汉字、积累汉字，成为我们首先要思考的问题。针对低年级学生的特点，提出了“生本课堂中小学低年级

4、语文识字教学多途径教学策略的研究”的实验。通过实验，建构以学生的学习与发展为本的基本教育理念，并　　在此理念引导下不断探索教育的有效途径，积累成功的经验，丰富理性认识，让每一次的课堂经历都成为学生生命历程的一部分。　　2、课题研究的意义：　　本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解

5、，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二、课题的界定：《生本课堂中小学低年级语文识字教学多途径教学策略的研究》是指在小学低年级学生的识字教学中，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一的识字教学方法，改变识字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。既使学生感受汉字文化的魅力，又促进

6、学生语文能力及思维能力的发展的方法研究。我们的课题研究，更要引导学生走出封闭的教室，以发展、开放的社会，以学生的日常生活为“课堂”，让学生在开放的大环境中识字，提高自己独立识字的能力。　　【教学策略】是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说在教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。教学策略的价值取向就在于为生本课堂提供最佳途径和最大可能，将生成的过程最优化和生成的空间最大化。　　三、研究目标

7、：　　⑴激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断　　被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性，从而提高识字教学有效性。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　⑵低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地

8、进行识字教学。　　四、研究内容：　　⑴通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。　　⑵在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。　　⑶探索小学低