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1、高三英语一轮复习计划 精品具体安排：以教材为依托，编写导入式、探究式的学案提纲，每两周复习完一册书，期中考试前（11月）复习完第4册书，一模考前复习完第八册书。每两周插入一个语法项目，每四周测试一次，具体做法如下：一、加强考试大纲、新教材、《考试说明》、高考试题的研究。认真分析近几年的高考测试题，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，把考纲要求落实到平日教学中去，加强高考复习的针对性、实用性及有效性。安排好第一轮复习，对全面提高英语能力，极为重要。高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力。知识是能力的
2、基础，目前学生的英语知识还是零散的、孤立的，一轮复习不是对已学知识的简单重复，而应当是一个再学习、再认识、再提高的过程。应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效地全面提高运用英语的能力。对待分散的知识点，教师不能简单地串讲，要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，并结合高考考点进行针对训练，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。二、夯实语言基础知识.虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识的作用仍非常重要。语言知识的
3、应用性训练要贯穿整个的三轮复习，知识是基础，尤其是对绝大部分的学生来说是一个抓手，脱离了这个抓手就容易造成后期茫然不知所措，飘在空中从而造成浮躁或盲目自大等不良倾向的发生。充分认识词汇在高考试卷中举足轻重的地位，调动多种手段，从复习初始抓好每个学生考纲词汇的过关工作，从单词的音、形、义、用入手，突出抓好词汇的运用能力。把每单元的词汇大致分为三类：第一类：高考题中的高频词汇也是学生较为熟悉的词汇（1500左右）progress,process;makeprogress,succeedin,besuccessfulin，beinterestedin
4、,interestsb,take/show/have(an)interestin这部词汇也是学生在写作中常用的基本词汇，针对学生书写不够准确,用法较为混乱的现象，对易错词、词组和较难掌握的词汇常抓、常练。第二类：在传统教材中出现频率较低的较高级词汇（1500）respected,respectable,respectful,respectiveHeisahighlyrespectedjournalist.Let’smakeyouabitmorerespectablebeforeyougoout.Theteenagerisrespectfulto
5、hisparents.Thetwofriendspartedandwenttheirrespectiveways.imagination,imaginable,imaginative,imaginaryChildrenoftenhaveveryvividimagination.Allthecharactersinthisbookareimaginary.Thedoctortriedeveryimaginablemethodtosavethepatient.这些词汇经常以词汇辨析的形式出现，也是写作中要求的较高级词词汇。这些词汇是讲解练习的重点。
6、第三类：教材中出现频率较低的小部分词汇syncopation，session,numerology,enzyme,embryo,gospel,improvisation,hieroglyphic,excavation,bureaucratic……基本上是专业领域的术语，即使在考题中出现，也不会对学生的理解和答题产生太大影响，因此要求学生读会读准。除了做到单词、词组天天有听写，每个模块都有词组及翻译句子练习的学案，每结束一册书都配有一百个单词、词组检测题，循环检测。练习检测尽量做到形式多样，避免使学生感到枯燥。进行单词快速反应的训练，使学生认识到
7、不能把对单词记忆停留在简单记忆的层面上，更要达到熟练记忆。第一轮复习结束力争使全部学生掌握超过3300个单词及400-500个短语词汇。以语篇为中心的复习思路,这是高三复习取得高效的一个突破口。传统的“串讲式”的复习方法组织教材的复习，课堂上偏重传授单项所谓“重点”、“要点”语言知识、满黑板罗列语法规则而忽视语篇和语言情景的把握的传统复习方法，对提高学生的学习兴趣、培养学生的英语运用能力并不有利，我们总是在忙忙碌碌和不踏实的感觉中复习了一课又一课，把知识的复习掌握寄希望于学生课后“热冷饭”，等到二轮复习时就会发现不少学生对基础知识的把握和基本能
8、力的形成上是千疮百孔，不堪入目。增加学生复习的自觉性.尤其是在复习之初,要充分体现教师的引导作用,通过课堂上和学生一起回顾，总结和操练,帮助学生掌握知
