青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教学设计(2)

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1、14水往高处走教学目标:1、知识技能:通过实验操作活动，使学生认识毛细现象;了解毛细现象发生的条件，知道不同的物体产生的毛细现象也不同。2、过程方法:通过实验的设计、操作和研究等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观:通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣;培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。二、教学重点:学生认识毛细现象。三、教学难点:毛细现象发生的条件。四、教学准备:烧杯、水槽、餐巾纸、玻璃片、红色水、白色粉笔、玻璃

2、棒、塑料尺子、布条五、教学过程:一、情景导入1、出示视频：瀑布、水龙头、小溪流水同学们，美不美?2、水都是从哪往哪流的？（从高往低）3、对，俗话说：人往高处走。水往低处流。生活中的水都是从高往低流那生活中你见过水往高处走吗？（如：见过，你真是个细心观察的孩子）4、今天老师就能改变水流方向，让水往高处走，你相信吗？5、小实验：老师简单介绍：一个白色的纸，一杯红色的水。把纸条插入水中，你看到了什么？（学生静静的看老师能让水顺着纸往高处走。）水沿着纸往高处走了，这是为什么呢？这里面有什么秘密呢？想不想来探索其中的秘密？（想）今

3、天就让我们一起来探索：水往高处走的科学道理（板贴：水往高处走）二、大胆猜想师:大家刚才看到水能沿着纸上升，水还能沿着哪些物体上升呢?根据你的生活经验猜想一下，谁能来猜想一下，水能沿着哪些物体上升?（学生大胆猜想）板贴：猜想师:要想知道我们的猜想是否正确?应该怎么办?生:做实验…板贴：实验师:对，下面我们就一起通过实验来验证一下你的猜想是否正确。三、探究活动实验(一)探究毛细现象的实验1.     实验指导:师:为了方便大家实验，老师有几点温馨提示(课件出示:温馨提示)1. 实验时手拿实验材料的上端固定不动，使实验材料的下

4、端浸到水里，从侧面认真地观察实验现象，并做好记录。2.  实验完毕，把用过的材料按能否使水上升分成两类，放到指定的托盘里。（师生分别读）3、老师为大家提供了这些实验材料：小组长分分工，让我们合作完成记录表。（学生分组观察实验，教师巡视指导。）4. 汇报交流:(此环节:学生的结论不完全正确:学生有争议的是木条、海绵、这些材料能不能使水往上升?教师出示课前准备的浸入水中的海绵、木条，水已经上升)实物展台5、通过实验:学生达成共识:水能沿着往上升的材料有:餐巾纸、海绵、布条、粉笔、木条。水不能沿着往上升的材料有:铁丝、塑料尺子

5、、玻璃片6.实验的结果也你刚才猜想的一致吗？你们的生活经验可真丰富啊！7.思考实验的结果师:为什么这些材料中有的能使水上升，有的不能使水上升呢？让我们一起来仔细观察一下这些能使水上升的材料，看看他们有什么特别之处？（学生分组观察，教师巡视。）师:谁能告诉老师，你发现了什么?生:我们小组发现了这些材料上有一些小孔、小洞……（学生一边说，教师一边各种材料实物与孔隙的对比图）师:你们观察的可真仔细，这些小孔、小洞、小缝隙在科学上我们统一叫做“孔隙”。 (板书:孔隙)师:现在你觉得水能沿着什么样的物体往上升?生:水能沿着有孔隙的

6、材料上升。师:水可以沿着卫生纸、海绵、毛巾等材料上升，这是因为这些材料中有许多细小的缝隙，所以能使水持续不断地上升，这种现象就叫做毛细现象。(板书:上升   毛细现象)同学们，我们刚才通过猜想---实验---验证---得出了结论（板贴：结论）（二）探究水爬升高低与孔隙大小的关系      师：回想刚才的实验，这些能使水上升的材料，他们上升的情况一样吗？（不一样）出示夹子，4种材料，纸、海绵、布条、棉线下面我们就让这几种材料比比赛，同时放入水中来观察。你发现了什么？（小组活动、师巡视）发现：卫生纸上水升的高，木片上水升的低

7、。师：请同学们大胆猜想：水上升的高低可能与什么有关系？生：可能和孔隙的大小有关。（可能说多少、厚薄等，师板书在侧面）这节课我们重点来研究孔隙的大小与水上升 的高低的关系。板书：大小师：老师这儿有粗细两种管，你来猜想一下哪根吸管里的水上升的高？哪根吸管里的水上升的低？    我们将这2根吸管用皮筋捆在一起同时放入水中，做对比观察。师：进行实验。生发现得出结论：细吸管的水升的高，粗吸管水升的低。其他小组实验结论和他们一样吗？你能用孔隙的大小来描述吗？孔隙越小，水上升的越高；孔隙越大，水上升的越低。（板书：高、低）出示课件（三

8、）创新设计，让水在玻璃片上爬升师：同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，而且还发现水上升的高低与孔隙的大小有关，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战吗？师：刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能师：做这个实验的关