青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教学设计

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1、青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第三单元第14课【教学目标】1.能用简单的器材进行观察实验，能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究。2.愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。3.了解水的毛细现象及其在生活中的应用。【教学重难点】了解水的毛细现象及其在生活中的应用。【教具准备】塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：同学们现在上三年级了，开始学习使用钢笔写字了。如果你在使用钢笔时不小心将墨水滴在桌子上或作业本上的时候，你会怎么做

2、呢？2.学生可能会说（用抹布擦，用卫生纸吸……）3.教师故意将一滴红墨水滴在讲桌上，拿出一张卫生纸放在讲台上吸红墨水，问红墨水到哪里去了？你们看到了什么？4.学生回答：看到红墨水沿着卫生纸往上爬升。5.师：俗话说：“人往高处走，水往低处流”可是刚才我们却发现：水能沿着卫生纸从低处往上爬升，这是为什么?里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究——14课水往高处走（板书课题）。二、鼓励学生大胆猜想1.师：通过刚才的现象，我们知道水能沿着卫生纸上升。同学们想一想：水还能沿着哪些物体上升？今天，老师给大家准备了一些实验材料：玻璃片、铁丝、卫生纸、木条、塑料棒、玻璃管、毛巾、

3、粉笔、海绵等，根据你的生活经验猜想一下，水能沿着哪些物体上升？水不能沿着哪些物体上升？（课件展示）2.学生大胆猜想，互相交流。3.师：要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？4.生：通过做实验来验证我们的猜想是否正确。三、探究活动实验（一）：探究毛细现象的实验1.实验指导：师：我们应该怎么做这个实验？做这个实验应注意什么？生：分组交流。师：同学们说得真好，为了方便大家实验，老师给同学们提个小建议（课件出示：温馨提示）1.实验时手拿实验材料的上端固定不动，使实验材料的下端浸到水里，从侧面认真地观察实验现象，并做好记录。2.实验完毕，把用过的材料按能否使水上升分成两类

4、，放到指定托盘里。3.学生分组观察实验，教师巡视指导。4.汇报交流实验情况：水能沿着往上升的材料有：卫生纸、海绵、细玻璃管、毛巾、粉笔、木条。水不能沿着往上升的材料有：铁丝、塑料棒、玻璃片5.观察，交流：观察这些能使水上升的材料有什么共同的特点？引导学生借助放大镜分组观察，教师巡视。6.交流：谁能告诉老师，你发现了什么？生：我们小组发现了这些材料上有一些小孔、小洞……师：你们观察的可真仔细，这些小孔、小洞、小缝隙我们统一叫做“孔隙”。（板书：孔隙）师：现在你觉得水能沿着什么样的物体往上升？生：水能沿着有孔隙的材料上升。师：水可以沿着卫生纸、海绵、毛巾等材料上升，这

5、是因为这些材料中有许多细小的缝隙，所以能使水持续不断地上升，这种现象就叫做毛细现象。实验（二）：探究水爬升的高低与孔隙大小的关系1.鼓励学生猜想：师：刚才的实验中，有的小组还发现了许多小秘密：卫生纸上水升的高，木片上水升的低。请同学们大胆猜想：水爬升的高低可能与什么有关系？学生猜想：可能与孔隙的大小有关。师：老师这儿有三种直径不同的玻璃管，你想再次验证我们的猜想吗？2.学生分组验证。3.交流：通过实验你有什么发现？（细玻璃管孔隙小水升的高，粗玻璃管水升的最低，中玻璃管水升的居中。）（说明水爬升的高低与孔隙大小的关系，空隙越小，水爬升的越高。）实验（三）：鼓励学生勇

6、于创新，让水在玻璃片上爬升1.师：在刚才的实验里，玻璃片不能使水沿着它往上升，如果老师再给你一片玻璃片，你能设计想办法使水沿着它往上升吗？2.学生汇报交流方案。师：做这个实验要注意什么？生：注意别让玻璃片伤到你的手。3.学生分组实验，教师巡视。4.汇报交流：师：谁来说说你是怎样让水在玻璃片上爬升的？生:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间的缝隙上升，一下子就升上来了。生：在一块玻璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向四周爬满玻璃片。生：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我们发现；有纸片的一端孔隙大，水

7、爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高。生：玻璃片中夹卫生纸……师：你还有和他们不同的设计吗？请看，同学们多有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低。你们一点也不比科学家差。四、拓展创新1.生活中的毛细现象师：这节课咱们学习了毛细现象，其实只要你留心观察。生活中有许多这种现象：（课件展示：酒精灯、毛巾滴水、毛笔蘸墨汁写字、植物体内的水从根部上升到树梢、水沿着裤脚上升……）2.拓展应用有一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课所学到的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗？老师期待着你们的好消息！