青岛版小学科学《木材》教学设计

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1、14木材课型：实验课一、教材分析《木材》是义务教育青岛版第四单元《生活中的料材》的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材在生活中的重要作用，且对学生进行环境教育的渗透，提高学生的环境意识、感恩大自然的赐予。二、教学目标：1.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。2、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。知道探究不同的问题要用不同的探究方法。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。

2、意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响三、教学重难点：1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。四、教学准备：1.搜集有关木才的资料或图片。2.制作课件。3.准备实验器材：常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木等；酒精灯；火柴；放大镜；镊子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。五、教学过程（一）创设情景，导入新知①播放课件中的木制品，导入教学。师：刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？生：木头师：除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？师：这么多地方用

3、到了木材，你认为木材重要吗？（重要），你看啊，同学们，木材这么重要，你们观察和研究过它们吗？生：有（或没有）师：这节课，我们一起来研究木材，好不好？（板书：木材）(设计意图:课件播放生活中的几种木制品,意在引导学生说说生活中存在的各种各样的木制品,它们既实用又美观,暗示木材在生活中的应用非常广泛,从而激发学生研究木材的兴趣.)（二）提出问题，设计方案1、提出问题师：关于木材，你们想研究些什么问题？生：提出要研究的问题。师：梳理重要知识（根据学生提出的问题进行板书，之后把梳理出的问题呈现在PPT中）①材的纹理或年轮；②木材能否燃烧；③木材的传热性；④木材在水中的浮、

4、沉；⑤木材的软硬；⑥木材能否导电等(设计意图:让学生提出想研究的问题,进一步激发学生的研究兴趣,锻炼学生的思考能力，意识到科学研究从疑问开始，并且让接下来的研究有一定的方向性。但是，学生提出的问题可能各种各样，缺乏一定的概括性和归纳性，就需要教师引导学生对提出的问题进行梳理。)2、猜想假设（意图：学生针对要研究的问题，对其可能发生的现象及结果，运用已有的知识经验进行预测）3、设计实验方案PPT出示:设计实验方案应该从四个方面去考虑:研究的问题、用到的材料、研究方法和过程、注意事项师生展示实验材料师：现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？请每个小组选择一两个想研

5、究的问题，利用提供给你的材料制定你们的研究方案（小组制定方案，教师巡回指导）师生一起交流方案。师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。那么，同学们，做实验的时候有没有需要注意的问题？学生汇报，老师出示PPT温馨提示师强调注意酒精灯的用法：要用酒精灯的外燃，因为外焰温度最高，熄灭酒精灯时是吹灭还是用灯帽盖灭？（设计意图：设计方案意在提示学生进行试验之前应先理出思路，做到心中有数，有一定的目的性和计划性，而不是盲目探究。因为要研究的问题有点多，学生在课堂上都做肯定来不及，所以分组并且有选择地进行，小组可以根据大多数人的意愿选择想研究的问题进行研究，既照顾了学生

6、的兴趣，又能科学分配时间，还尊重了学生的自主选择。在交流注意事项时，有的学生对酒精灯的用法不科学，可能会造成一些安全问题，所以老师要单独强调一下。）（三）小组合作，实验探究请小组长来拿需要的实验器材。小组分工合作完成实验，并做好实验记录。学生实验，师巡回指导。（设计意图：学生根据制订好的方案研究木材，发现木材各方面的特点，这可以让学生通过对木材的研究、体验和经历探究过程，培养学生的探究能力、进行合作交流的情感态度与价值观教育。）（四）畅所欲言，颗粒归仓学生分组汇报实验结果，有不同意见的组可以补充（研究纹理或年轮的小组汇报结果时，师出示PPT补充有关年轮的知识）（研

7、究木材是否导电的小组汇报结果时，可能出现这种情况：先把干木材接入电路中，发现所有的干木材都不容易导电；可是把湿木材接入电路后发现小灯泡也不亮。这时老师展示电流计演示实验：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木材是否导电。演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木材接入电路，检验它们是否导电。）（设计意图：在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，达到资源共享，成果共享。老师注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。关于年轮，有些学生可能不熟悉，老师可以通过文字加图片的方

8、式直观的呈