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时间:2018-12-26
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1、青岛版小学科学六年级下册《通电的线圈》教学设计教学目标:1、让学生会制作电磁铁,知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁有磁极。2、知道影响电磁铁磁力大小的因素,并会做控制变量的探究性实验。3、培养学生科学探究的兴趣和态度。教学重点:了解电磁铁的性质。教学难点:做控制变量的探究性实验。教学准备:铁钉、导线、电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、让小灯泡亮起来。同学们,我这有个电路,接通电源,小灯泡会怎样?师:是什么力量让小灯泡亮起来的。(板贴:电)2、复习磁铁的性质师:玩过磁铁
2、吗?还记得磁铁有哪些性质?(板贴:磁铁)师:你们认为电和磁之间会有什么关系吗?二、过渡。进入探究环节总结:100多年前丹麦科学家奥斯特设计了一种实验装置叫电磁铁,发现了许多电与磁之间的关系。你们想不想也做一个电磁铁?请大家细细看我做,我们一起来吧。(和学生一起制作电磁铁)师:做好了吗?举起来看看。不错,同学们的观察能力真强。放下吧。师:电磁铁应该会吸铁吧?(吸铁)(老师做吸大头针的实验)生:没通电师:同学们的反应真快。我们用导线的两端分别与电池的正负极相连,请同学们试一试,看能吸起大头针吗?实验完毕马上做好,看哪个组最
3、快。(学生实验)师:谁来说说你们的实验结果。生:电磁铁通电后吸起了大头针。师生总结:电磁铁不通电(不能吸起大头针),通电后(能吸起大头针)师:电磁铁通电后能吸起大头针我们就说它具有磁性。(板书:磁性)从同学们刚才的交流中老师发现,每个组的电磁铁吸起的大头针数量不一样,也就是说电磁铁的磁性大小不同。你们认为这可能与什么有关系?生:与电量的多少有关系师:你是怎么想的?今天的课堂上我们怎样增加电量?(增加电池)生:与铁钉上缠绕的线圈圈数有关师:除了这些,你认为电磁铁还可能有什么秘密?(指导学生提出、设计电磁铁磁性、南北极的实
4、验)生:电磁铁可能有南北极师:你是根据什么提出这一猜测的?(评价:你很善于运用知识,猜测合理。)老师把他的猜测写到黑板上。还有吗?师:有了这么多的猜测,怎样验证?生:实验师:对,给大家10秒钟,各小组确定一个研究主题,好吗?开始。(进行统计)现在该做什么了?(实验)师:不,奥斯特先设计了二十多种不同的实验,才有了震惊世界的发现。现在我们也来设计实验证明自己的猜测好吗?4分钟够吗?把实验方案记录实验记录“研究方法”里。开始吧。(学生设计实验)(师生交流实验方法并板书)师:现在可以实验了。提醒大家实验时,导线直接连接在电池
5、正极和负极上的时间不要过长,看到现象也及时松开(演示)。否则电池和电磁铁都会发烫;手也不要触摸铁钉。实验过程要注意观察、思考并做好实验记录。交流实验发现与结论。(15分钟)师:100年前,奥斯特的发现震惊了整个物理界。今天同学们的发现是奥斯特发现的其中一部分。你们还有什么进一步的想法吗?(还会做些什么努力吗?)(了解奥斯特的发现。评价:好极了,有了想法就马上行动,这是科学家的作风)(继续做实验研究。)三、电磁铁的应用。1、电磁铁的应用是很广泛的,(课件展示电磁起重机)知道这是什么吗?它是怎样工作的呢?有什么好处?(节省
6、体力,工作变得轻松安全)磁悬浮列车:认识吗?知道它的工作原理吗?利用了电磁铁的什么性质?(好处:速度快、安全、环保)2、你在日常生活中见过电磁铁吗?其实你们都见过。不信,看这是什么?(四驱车马达,打开给学生看)(评价:你有一双科学家那样会发现的眼睛。)其实我们每一个同学都有一双慧眼对吗?我相信大家,今天晚上在家里寻找一下,哪些地方使用了电磁铁,了解它们的工作原理能做到吗?需不需要介绍一个帮手给你。就是你的爸爸。
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