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时间:2018-12-26
《小学科学六年级下册《通电的线圈》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、青岛版小学科学六年级下册《通电的线圈》精品教案教学目标:1、让学生会制作电磁铁,知道电磁铁在通电条件下有磁性,知道其中能量的转化。2、知道影响电磁铁磁力大小的因素,并会做控制变量的探究性实验。3、培养学生科学探究的兴趣和态度。教学重点:了解电磁铁的性质。教学难点:做控制变量的探究性实验。教学准备:铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹、课件。教学过程:一、激趣导入,揭示课题:同学们,今年的春节晚会看了吗?感觉哪个节目最神奇?是呀,魔术师刘谦把我们带入了一个神奇的世界,想不想拜刘谦为师父,那看来不太好办。不过老师也会一点科学小魔术,想不想学呀?(出示铁钉)它
2、能吸大头针吗?(整个过程实物投影上操作)(再出示导线)它能吸大头针吗?师:我有个办法能让铁钉吸起大头针,你信不信?大家一定要看仔细了,老师开始施展魔力了。(边演示边说)首先手拿铁钉的铁帽和导线的一端,沿着同一个方向绕铁钉,给它做件“紧身衣”,这样绕一圈叫一匝,数一数绕了多少圈就是多少匝?绕的时候尽量均匀,衣服做好了,这样我们就做好了一个线圈。试试能不能吸大头针?(演示吸大头针)不行是吧?别着急,我再给它输送点“养料”,看!这是什么?(电池)我把导线的一端接在电池的正极,另一端接在负极。这样就做好了一个通电的线圈。(板书课题)这个通电的线圈有什么神奇的地方呢?让它吸一下大头针
3、,看看?师:很神奇吧?它能吸大头针说明它有磁性。你还知道什么可以吸大头针?(磁铁)你们还断电后还能有磁性吗?(多做几次试验)想想,在这个过程中,线圈的磁性是哪里来的?说明它的磁性是电能转化来的,也就是说它有个特殊的本领,将电能转化为电磁能。它的磁性是可以控制的。(课件出示:像这样利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。)二、合作探究1、制作电磁铁师:想不想亲手做个电磁铁玩玩?想想主要有哪几部分组成?线圈、铁芯(板书)(实物投影上操作)想想我刚才做电磁铁用到了哪些材料?(生答同时课件出示,让学生核对实验材料)谁再来说说老师刚才是怎么做的?(学生汇报)利用这些材料,各组
4、分工合作,看哪个组做得又快又好。注意:1、在小组长的带领下,分工要明确,制作电磁铁。(课件)2、绕线圈时方向要一致。3、把大头针全部平铺在实验桌上。4、实验时,线圈尽量全部靠近大头针再吸。5、比一比,哪个小组制作的电磁铁吸的大头针多。2、生制作电磁铁,师巡视。3、交流,讨论:师:电磁铁已经做好了,好玩吗?哪个小组吸起来了大头针?吸起来多少个大头针?吸的多说明电磁铁的磁力大,吸的少说明电磁铁的磁力小。为什么有些小组吸的多?有些小组吸的少呢?请大家思考一下,是什么原因影响了磁力的大小?先独立思考,再小组讨论。三:猜测:(学生观察后将各自的猜测进行交流,师板书电池数量、线圈匝数)
5、师:这只是大家的猜测,我们如何来验证大家的猜想?设计一个怎样的实验才能说明磁力的大小跟这些因素有关呢?我们要研究磁力的大小与电池的数量有关,要变的是什么条件?什么条件不能变?学生设计方案并交流,重点引导学生进行对比实验。比如说(出示记录表),实验记录单实验记录单活动一:探究电池数量对电磁铁磁力大小的影响。电池数量(节)吸起大头针的数量(个)我们的发现我们的结论实验记录单活动二:探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。线圈数量(匝)吸起大头针的数量(个)我们的发现我们的结论在做之前,大家看看注意事项:1、电池通电的时间不易过长。2、注意大头针不要扎到手。3、实验时,线圈尽量全部靠
6、近大头针再吸。4、注意观察现象,做好记录。学生做实验验证,并填写实验记录(有的组验证电池数量与磁力大小的关系,有的组验证线圈匝数与磁力大小的关系)。由于时间的关系,我们每个小组只做一个相关因素的实验,哪个小组愿意做与线圈匝数有关的实验?哪个小组愿意做与电池数量有关的实验?(提供一组电池)学生交流实验结果,(学生在实物投影上展示)总结:电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关。三、总结拓展师:通过这节课,你学会了什么?其实生活中,很多地方用到了电磁铁,给大家带来了方便,请看为(课件出示)喇叭、电铃、电话、电磁起重机(视频)等等。你很了解哪些呢?四、作业师:关于电磁铁,还有很多
7、的秘密,你还想了解哪些问题?请同学们课后查找有关的资料,,今天我们布置一个作业:课后请大家尝试运用今天所学知识和一个废旧马达,改装一个新玩具,好吗?
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