九年级语文上册 24《出师表》教学设计 （新版）新人教版

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1、出师表《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的千古名篇。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已精神的真实写照。九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高.1.疏通文意，培养学生文言文的阅读能力。2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3.反复诵读，学习本文融情于

2、议论、叙述，以情动人的写作方法。领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。体会诸葛亮效忠于刘氏父子的决心。1课时1、情景设置法2、朗读法3、讨论法一、新课导入【设计意图：通过大家熟悉的故事，引出本文内容，吸引学生学习兴趣】同学们，大家都听说过“空城计”“三顾茅庐”，“火烧赤壁”，“六出祁山”等脍炙人口的故事吗？对，这些故事的主人公就是诸葛亮。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。二、简介作者、文体和写作背景。【设计意图：设计这一环节，意在了解文学常识。】1．作者：诸葛亮，

3、字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2．文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。3.写作背景：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。三、朗读课文，解决生字词。【设计意图：整理文中的生字，学生可以更加准确地读诵课文。】崩殂(cú)　侍(shì)卫　陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之费祎(yī)　以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏　苟(gǒu)全斟酌(zhēnz

4、huó)性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)猥(wěi)夙(sù)夜遗诏(yízhào)庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨诹(zōu)四、结合课下注解和工具书，疏通文意。【设计意图：设计此环节，意在加强学生对重点句子的翻译能力。】翻译重点句子的意思。1.此诚危急存亡之秋也。2.是以先帝简拔以遗陛下3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。4.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。5.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。明确：1.这实在是危急存亡的时候啊。2.所以先帝把他们选拔出来留给陛下。3

5、.亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。4.只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。5.这是我报答先帝、忠于陛下的职责本分。五、阅读课文，理清文章结构。【设计意图：设计此环节，意在理清文章写作思路，把握文章结构。】可将本文分为三个部分。第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。六、再读课文，思考问题。

6、【设计意图：通过问题的引导，条理清晰的把握文章的内容。】1.诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?2.表达作者淡泊心志的句子是什么？3.表达作者临危受命的句子是什么？4.诸葛亮写这篇表文的目的是什么？明确答案：1.广开言路、严明赏罚、亲贤远倿。其中的核心是“亲贤远倿”。因为广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心，能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞。2.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。3.受任于败军之际，奉命于危难之间。4.主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上

7、，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。七、课堂总结同学们，读了这篇文章，你是否感受到了诸葛亮深沉的嘱咐与期待。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮出师钱对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以