外研版四年级英语上册教学计划

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1、一、指导思想国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。二、学情分析 本学期我接任本校四年级的英语，本班共26人，男生13人，女生13人。通过一年的英语学习，他们也有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本班的学生除了几个后进生外，其他的基础还不错。但由于升到四年级，上升到新的台阶，内容相对有

2、难度，语法点有所增加，这些问题还是不容忽视的。想要取得好的成绩， 需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。 三、教材分析本学期继续沿用外研版四年级教材，总共10个模块： Module1是在复习之前学过的方位介词的基础上学习地方名称，以及新的方位词beside，next to，up, down, left, right.重点句型：Excuseme,where’sthe…? 能够学会问路或为他人指路,并应用到生

3、活中。 Module2是学习小学英语四年级入门语法--现在进行时，理解语法知识点，会用现在进行时谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。复习学过的动词，并掌握动词变为动名词的变化规则。 Module3是继续学习Be动词与人称的搭配在现在进行时中的用法，用现在进行时谈论人们在公园中的活动，描述正在发生的行为或动作，尝试看图说话，正确使用句型。 Module4是学习食物及购物，复习之前学过的食物，了解典型的食品和饮料的名称，掌握重点句型Do you want some„? 肯定回答有：Yes, p

4、lease. 否定回答：No, thanks.了解中西方的回答情况。尝试自编购物对话。 Module5是学习用can表“能力”引导的一般疑问句，继续学习一些动词，句型有：Can you„? 后加动词原形，肯定回答有：Yes, I can. No, I can’t.通过学习激发学生学习的欲望。 Module6是继续学习用can引导的一般疑问句，但意味“请求”，请求获得允许或拒绝，句型有：Can I have some„? 肯定回答：Yes, you can. Sorry, you can’t.了解英语国家和

5、中国的主要食物和节日，表达祝愿，复习食物。 Module7是结合现在进行时用“There be„„”来描述照片上的情景，复习蔬菜、水果、动物、五官类单词。了解单复数概念,单数有There is„, 复数用There are„。将所学句型应用到生活当中。 Module8是学习新的语法：be going to结构讲述自己的计划和即将发生的事情，即一般将来时。通过课文学习，复习英语中最简单的称谓语和问候语，学习be going to中动词规则，注意哪些时间词表示一般将来时。 Module9是学习将来时的一般疑问

6、句，句型有：Are you going to„? 学习制定计划，学习关于体育活动类的单词，词语。 Module10是学习表达节日问候并描述过节时的风俗习惯，复习英语国家和中国的节日及食物。 四、教学目标  从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，本册教材的总体教学目标：       1、语言知识目标：   复习巩固三年级重点内容；学习课标单词和句型。       2、语言技能目标：   能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能跟随录音模仿说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图

7、片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话；能看图识字；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。 3、情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。       4、学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。 5、文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。重点难点：本册教材的重点是单词和重点句型

8、的教学，对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，例如： 1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。       2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。      3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句。 五、教学措施1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。 2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性