苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教案

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1、九寨沟一、概述《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九篇课文，预设两课时完成教学任务。文章精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。二、教学目标分析（结合新课标说明本节课达到的具体目标）知识与技能：1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。　　　3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。过程与方法：1．能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和

2、感悟探究的一般过程；2．能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法；3．能够仔细倾听其他同学的发言，将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。4．能为九寨沟写广告语。情感态度与价值观：1．能够养成良好的听说读思的能力。2．通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述）四年级的学生已经具备了一定自学能力，他们可以有感情地朗读课文，课堂上善于发言展现自我。但是学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观

3、察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。四、教学策略选择与设计本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。五、教学资源与工具设计（说明在教学中资源应用的思路或搜集方法）课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们；教

4、师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。同学们，你们想不想去这美妙的“童话世界”里去看一看？　　　　　　（播放《人间仙境九寨沟》视频）二、初读课文1.听课文录音，边听边小声跟读，检查自己的读音是否有误。　　　2.自由读课文，读通顺句子。　　　3.检查自读情

5、况：　　　　(1)出示生字词，正音。（PPT出示）　　　　(2)读课文中的四字词语。（PPT出示）　　　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。　　三、再读课文，感知内容　　　1、指名逐段朗读课文。　　　2、你觉得九寨沟那是个什么样的地方？（揭示全文中心句）　　　5、自学三自然段，边读边思考：读懂了些什么内容，还有哪些内容需要帮助？6、自学四自然段，边读边思考：读懂了些什么内容，还有哪些内容需要帮助？6、大致交流读懂的内容，讨论。　　四、生字书写指导　　　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。　　　2、易混淆字。“禽”的倒数第2笔与“偶”字的倒数第2笔需要重点指

6、导。3、抄写课文中的生字词。　板书：　　　　　　9.九寨沟自然风光：雪峰湖泊森林飞瀑人间仙境珍禽异兽：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，谁能说说哪些风景给你留下的印象最深？过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。（播放《人间仙境九寨沟》）二、激情入课，整体感知　　欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）　　（通过观看录像再一次加深学生的真实感受，边欣赏边找学生朗读课文，让学生感受文字之美。）三、布置导游任务　　1、竞争小导游。2、点明好导游的标准，首先要明确介绍

7、什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。　　过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。四、感受自然风光美1.多媒体出示自读要求：　　看看文章重点介绍了哪几处景观？你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。（多媒体出示各个景点的图片）　　2.交流。　（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。）　　3.准备好后，根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点。鼓励学生多讲景点，把书上的语言和自己创造性的语言相结合。　　（通过争当小导游形式的激励学生把文章读熟并学

8、会运用好词好句，把背诵与