青岛版小学数学四年级下册《三角形的内角和》说

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1、青岛版四年级数学下册《三角形的内角和》说课稿　各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版四年级数学第三单元《繁忙的工地---角与三角形的认识》中的《三角形的内角和》，我将从教材分析、学情分析、教学模式等七说来与大家交流：一、教材分析主要从两个方面来说，1.课标要求，三角形的内角和位于小学数学第二学段中，它在四大领域中属于图形与几何部分图形的性质及其证明的这方面的内容，新课标对这部分内容有明确的要求：在一定的情境中引导学生借助已有的知识和经验，借助图形的直观，通过操作、度量，运用合情推理或图形运动等方法，探索发现图形可能具有的性质，要求学生在获取知识的过程中，不断提高研究几何图形

2、性质的能力，发展创新意识和创新能力。2.教材内容：四年级下册共安排了七个单元的内容，图形与几何领域共安排了两个单元，角与三角形的认识被安排在了观察物体之前，本单元是图形与几何的重要性质之一。本单元在教材编写上的特点：（1）选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。（2）设计量、剪拼、折拼等实际操作活动，让学生在活动中猜想验证三角形的内角和是180°。（3）设计了一些让学生选择三角形来计算角的度数的练习，培养学生初步的解决问题多样性的能力和提高发散思维。（4）运用图形直接描述的方式阐述转化思想。本节课是青岛版小学数学四年级下册《三角形的认识》中的最后一个红点问题，

3、这一课时，是学生已经学习了三角形的分类，角的度量。本课教材在编写上，体现的就是通过一系列的实验、操作活动，让学生推理归纳出三角形的内角和是180°。为初中的理论论证作好了准备。二、学情分析1.学生已有知识经验：在二年级学生已经掌握了角的分类。在本课之前，学生学过角的度量的知识，又研究了三角形的特性、三边间的关系及三角形的分类等知识。本节课上他们第一次探讨三角的关系。2.学生的生活经验、认知能力：学生在生活中已经有过接触过特殊直角三角形三个角的度数，内角和是180°，已有过感性认识，还有的学生量着内角度数在180°左右。他们没有按实际测量结果填写。3.学生的学习方式、习惯、能力。四年级

4、下学期的学生已经会进行独立思考，会跟同桌，小组内交流探讨自己的想法，在动手操作方面有一定的有序思维和推理能力，剪拼折拼方法的介绍不是很明白，他们的信息整合能力和合作交流能力还需发展。根据课程标准的要求和教材的特点，结合四年级学生认知能力，我设计了如下教学目标：1．学生亲自动手，通过测量、剪一剪、拼一拼等活动探究、证实三角形内角和是180°，并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。2.学生在动手获取知识的过程中，培养学生的探索精神、创新意识，并通过自己亲自动手探究三角形内角和的活动，培养学生动手操作能力。3.通过学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验和喜悦，激发学生的求知欲和学

5、习数学的兴趣。根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学重点定为：教学重点难点：　　学生亲身经历“三角形内角和是180°”这一知识的探究、发现和应用的全过程。三、教学模式 我校办学理念一直坚持开心教育，在我心中始终以“以学生为主体”理念，摆着“先学后教，以学定教的”的方式，在学生探讨的过程后，运用“自学＋展示”的教学策略，实现设置目标——达成目标——反馈目标的三标高效课堂模式。课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于以上理念再结合四年级学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点。本节课当中，我准备引

6、导学生采用自主探究、动手操作（猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……）、猜想验证、合作交流的学习方法，并在教学过程中谈话激疑，引导探究；组织讨论，适时地启发帮助。并运用多媒体课件辅助教学，充分发挥学生的主体性，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得到发展。使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。根据本节教学内容的特点，我设计了设置目标——激趣导入，揭示课题，达成目标------猜想验证，探究规律、拓展应用，深化创新、反馈目标------总结反思三环节四过程，让学生在操作探究中发现问题－提出问题－解决问首先从学生已有的经验和知识基础出发，将问题抽象成模

7、型，并进行解释与应用的过程。通过学生经历“猜想—验证—结论—升华”这四个阶段来体验知识的形成过程，来达成学习目标，体现以“学生的发展为本”的理念。总之，本节课我力图引导学生通过自主探究、合作交流，充分经历一个知识的学习过程，让学生学会数学、会学数学、爱学数学。以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得于落实和发展。我采取了以教学设计四、说教学设计一、设置目标-------激趣导入，揭示课题