浅谈高考语言运用题的互渗意识

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1、浅谈高考语言运用题的互渗意识在平时的练习中常常碰到这样的情况，有一些同学看了题目以后，知道题目应该怎么做，但是不知道用什么来回答。有些同学反映，做题目用来用去还是那些老词。这同写作文一样，有一些同学懂得题意，也大致知道应该怎么写，但是不知道用什么来写，找不到相关的材料，或者想到某些材料却理不出头绪，找不到切入点。在这一点上高考的语言表达和作文是相通的，都需要同学们平时关注社会，关注生活，关心他人，具有对现实的热情和敏感，具有比较充分的生活积累和阅读积累。同时有比较强的思维能力和比较高的思维品质。这里就涉及到互渗意识。互渗意识强调的就是用什么来表达。

2、互渗，就是互相渗透。语言表达需要生活与表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读与写互渗，以阅读的积累作为语言表达的材料；思想与表达互渗，以自己对生活的认识，感悟作为语言表达的灵魂。例1.（2002年全国卷第25题）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾和海鸥是海的文字。有考生作答，母爱是生命的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。这个答案以对母爱的独到感悟为材料，写得真切、深刻，感人心肺。如果对母爱没有这样真切的体验，对生活没有

3、热情，也没有清晰的思路，是不可能写出这样的答案的。一般来说，语言表达受3种因素的制约。这就是生活和知识的储备，思维能力和表达技能。这里我想从《高中语文课程标准》的角度来阐述。注重生活和文化积累注重积累这是《高中语文课程标准》明确的规定。积累是多方面的。2首先是生活的积累。人们生活在现实的社会中，随时接触各种各样的事物，各种各样的情形，上至国家大事，小至日常琐事，随时需要交流与表达。就高考语言表达试题而言，其内容涉及的方面相当广泛。如果不关注社会生活，或虽关注而不思考，没有自己的感悟，而把自己的躯体和思想束缚在一个狭小的圈子里，对社会生活的各种变化缺

4、乏热情，也很难做好这样的试题。例2.（2006年全国卷2第20题）请以“和谐”为内容写3句话。要求每句话都使用比喻，3句话构成排比。这道题是综合性很强的修辞手法运用和仿写题。也许我们对比喻、排比这2种修辞手法都很熟悉，一般运用也不困难，但是它要求以“和谐”为内容来运用这些修辞手法作表达，如果不知道这里所说的“和谐”是怎么一回事，对构建和谐社会缺乏热情，也不会做多角度的思考、分析，要完成这样的试题是很困难的。其次是文化的积累。新课程标准要求高中学生“重视优秀文化遗产的传承”。这种“传承”包含“背诵一定数量的名篇”掌握还或在人们口头或书面的名言警句，更

5、包含了解我国优秀的传统文化，关注现实的文化现象，以宽容的态度对待多元文化；还包括对本民族精美语言的积累。注重思维能力和品质新课程标准对高中生的思维能力和思维品质提出了较高的要求。要求高中学生“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”。应该说，高考的语言表达题贯穿这对思维能力和思维品质的考查。在这一方面许多考生有缺陷的。请再看例1另一些学生的答案：1花朵是自然的一支歌曲：花瓣是词，花蕊是曲，蜜蜂、蝴蝶是花朵的主题。2社会是人生的一部乐章：奋斗是主旋律，挫折是休止符，成功、喜悦是乐章的最强音。从本题的题干提出的要求看，仿写要满足

6、下列5个条件：1.要写4个比喻句，而且必须是暗喻；2.第一句的本体要与下面3句的本体有领属关系；3第一句2的喻体要与下面3句的喻体有领属关系；4.4个比喻构成一个完整的意思；5.4个比喻本身要合理贴切。这5个条件，从总体上说，体现为思维的连贯性、完整性和严密性。而这里的答案1中“蜜蜂、蝴蝶”与首句的“花朵”之间不是领属关系。答案2首句的本体“社会”与下面3句的本体“奋斗”“挫折”等没有领属关系，自然就背离了思维的严密性和完整性。由此看来，培养思维能力，养成良好的思维习惯，绝不是一句空话，也不是可有可无的。注重审美能力和情趣新课程标准要求高中语文课程

7、“关注学生的情感发展，让学生受到审美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知能力和审美创造能力”。语言表达中的审美考查的流程大致是：从阅读试题所给的材料中发现美，在问题指示下的思考过程中感受美，在答题的过程中创造美、言说美。在扩展、仿用和修辞方法运用等方面的试题中尤其如此。例3.（2006年江苏卷第18题）请用“银河”“树影”“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。这是一道扩写题。试题所给的“银河”“树影”“蛙声”虽然是3个词语，但是它们都是具体的事物，能引发人们的联想和想象，这便是发现美。试题要

8、求写一段“情景交融”的文字，这便是引导我们去感受美，表现美。我们讲注重审美，还应该包含尊重传统的审美习惯。譬如，有考生将“