论文：利用多媒体教学提高小学英语课堂效率之我见

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1、论文：利用多媒体教学提高小学英语课堂效率之我见摘要：随着现代信息技术的迅速发展，多媒体及网络技术正逐渐被应用到英语教学中来，给我国的英语教学带来了极大的变革，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。作者结合多年来的教学经验，对于多媒体网络技术运用于小学英语课堂教学的认识，谈了以下自己的几点看法：1、激发了学生的学习兴趣；2、培养了学生的创新能力；3、开阔了学生的知识视野。巧用现代信息技术,合理选取其服务于教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。关键词：课堂效率　多媒体　多媒体教学　小学英语多媒体教学3随着现代信息技术的迅速发展，多媒体及网络技术正逐渐被应用到

2、英语教学中来，给我国的英语教学带来了极大的变革，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。网络技术由于能跨越时空界限，并能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，从根本上改变了传统的教学观念和模式，优化了教与学的过程。不仅增强了学生学习的实践性，主动性和自主性，而且培养了学生创新思维和实践的能力，从而极大地提高了课堂教学效率。网络虽为小学英语课堂教学走向现代化打开了又一扇大门，是有利的教学工具，但如果我们只追求形式，效果就会大大减弱。首先，教师在制作或选用课件素材的时候要注意，选择一些适当的图片、声音、文字即可，无需一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入

3、，追求表现上的，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来。特别对于英语听读文章而言，太多的动画只会分散学生的注意力。教师则应特别注意教学内容的深化，不要流于形式的花俏，应全面考虑,避免过分追求声像效果，淡化学生对教学内容的掌握，干扰了学生的注意力，影响了教学效果。其次，在课堂教学中，一位好的老师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生的思维进程。在信息技术与英语课程整合中，电脑无法感知学生的思维进程，同时，教师忙于操作计算机，注意力偏离学生的思维，有些处理虽然精妙，但大多归老师包办，加上学生受已有知识水平的限制，常常导致多媒体的播放进程与学生

4、的思维进程不一致，学生的思维远远跟不上电脑设计的思维，造成学生茫然失措。如在一些公开课上，老师为了追求课的完整性，为了追求教学活动形式多样，在课上安排学生思考的时间不多。他们常常将答案放在演示文稿中，没等学生答完，就匆匆往下点击。这样在很大程度上减少了学生思考的时间，抑制了他们的思考欲望，还失去了大量技能训练的机会。所以教师要根据学生的思维进程，合理控制节奏，按部就班，循序渐进。现结合多年来的教学经验，对于多媒体网络技术运用于小学英语课堂教学的认识，谈谈自己的几点看法：一、利用多媒体网络技术，激发学生的学习兴趣。小学英语，兴趣第一。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他

5、才愿意学。多媒体网络技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，3教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。比如我在教学PEP教材四年级下册的Unit4　It’swarmtoday.PartAReadandwrite一课时，我把Zoom和John

6、ny的对话做成动画形式进行播放，并配以夸张的语调，学生饶有兴趣地边看边模仿课件中动画人物的动作，很快就掌握了本课的主要内容。这样充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。一节课下来，大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演，并熟练掌握本课的知识要点。较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。二、利用多媒体网络技术，培养学生的创新能力。看到才能想到，想到才能做得更好。我

7、们利用信息技术创设了真实或模拟的语言环境，让学生有更多的机会，参与语言实践，也更好地培养了学生自主学习的能力，为终身学习打下基础。利用计算机本身具有的各项功能，教学材料不再是相对固定而无法增补改变的了，而是以最快的速度为教材编入新的英语信息，并随时以不同的形成提取和积累，通过制作多媒体教学软件，可以将不同的信息如：数据、文字、图象、动画、声音等有机集成在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，分析能力和创新能力。例如在学习五年级上册Unit1问路的句型“Excusem